МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Красноярский государственный педагогический университет                      им. В.П. Астафьева»
(КГПУ им. В.П. Астафьева)

Институт социально- гуманитарных технологий 
Выпускающая кафедра - кафедра экономики и управления

Терещенко Надежда Владимировна
МАГИСТЕРСКАЯ ДИССЕРТАЦИЯ

Тема: Дополнительное образование как ресурс развития предпринимательской активности молодежи
Направление подготовки/специальность 44.04.01 «Педагогическое образование»
Магистерская программа: Предпринимательская деятельность в системе образования

ДОПУСКАЮ К ЗАЩИТЕ:
 Заведующий кафедрой экономики и управления
                                                              Д-р пед. наук, доцент Грасс Т.П.
« ___ »   _________   2017 г.  __________
                      (подпись)

Руководитель магистерской программы
						Д-р пед. наук, доцент Грасс Т.П.
 
« ___ »   _________   2017 г.  __________
                      (подпись)

                               Научный руководитель
						Д-р экон. наук, профессор Щербенко Е.В..
 « ___ »   _________   2017 г.  __________
                      (подпись)
                                            Обучающийся Терещенко Н. В.
« ___ »   _________   2017 г.  __________
                      (подпись)

Красноярск 2017

ОГЛАВЛЕНИЕ
	Введение	3	
Глава 1	Теоретические аспекты развития предпринимательской активности молодежи	11	
1.1	Предпринимательская активность молодежи как  основа инновационного развития экономики	11	
1.2	Сравнительный анализ развития  предпринимательской активности в России и зарубежных странах	24	
1.3	Состояние предпринимательской активности молодежи в городе Красноярске и Красноярском крае в системе дополнительного образования	31	
	Выводы по главе 1	43	
Глава 2	Дополнительное образование как ресурс развития предпринимательской активности молодежи	46	
2.1	Современное состояние и тенденции развития дополнительного образования в Российской Федерации	46	
2.2	Дополнительное образование в городе Красноярске как ресурс развития предпринимательской активности молодежи	60	
2.3	Обоснование направлений и программ работы Центра дополнительного образования по развитию предпринимательской активности молодежи	72	
	Выводы по главе 2	82	
	Заключение	85	
	Список использованной литературы	88	
	Приложения	97	

Введение

Актуальность темы исследования. Малый и средний  бизнес представляет собой основной, динамично развивающийся сектор экономики развитых зарубежных стран. В России период заметной активизации развития малого и среднего бизнеса сменился  в условиях экономического кризиса  периодом снижения численности занятых в данном секторе экономики и уменьшением темпов развития малого и среднего бизнеса. Вместе с тем, по мере выхода из состояния кризиса увеличивается потребность в формировании нового поколения молодых предпринимателей, способных быстро адаптироваться к действующим условиям внешней и внутренней среды и играть более активную роль в развитии бизнеса и экономики в целом.
Поэтому одной из важнейших проблем, стоящих перед экономикой России в настоящее время, является развитие молодежного предпринимательства и предпринимательской активности населения.
Согласно Стратегии развития молодежи Российской Федерации на период до 2025  года одной из важнейших задач является развитие востребованных надпрофессиональных компетенций: инновационность, креативность, предприимчивость, коммуникативность, солидарность. Для решения данной задачи  предусматривается  реализация программы повышения качества профессионального образования, предусматривающая в частности вовлечение молодежи в непрерывное профессиональное образование, повышение квалификации и профессиональную подготовку, позволяющее гибко реагировать на изменение рынка труда; поддержку получения молодежью правовых, экономических и управленческих знаний, необходимых для профессиональной деятельности [69].
 Развитие предпринимательской активности молодежи должно способствовать инновационному пути развития экономики страны. Перед  рыночными субъектами в  действующих условиях хозяйствования возникает множество новых проблем,  успешное решение которых требует наличие специалистов  нового типа, умеющих не только оперативно адаптироваться к  условиям среды функционирования, но и способных  осуществлять развитие предпринимательской деятельности в различных формах с учетом современных знаний теории и практики. 
Однако в настоящее время в России и ее регионах наблюдается низкий уровень предпринимательской активности молодежи, что вызывает необходимость исследования проблем данного явления и определение путей решения проблем, в том числе через систему дополнительного обучения молодежи. 
В настоящее время существует ряд специфических проблем, определяющих низкую предпринимательскую активность молодежи в России:
-низкая конкурентоспособность молодежи, так как в условиях экономического кризиса  рынок труда перенасыщен незанятыми квалифицированными специалистами, имеющими опыт предпринимательской деятельности и обладающими преимуществами при приеме на работу работодателями;
- неблагоприятные стартовые условия начала предпринимательской деятельности, характеризующиеся труднопреодолимыми административными, правовыми, финансовыми барьерами свободного входа на рынок, отсутствием финансовых ресурсов для открытия бизнеса, труднодоступностью кредитных ресурсов;
-социальные настроения в обществе, характеризующие предпочтения молодежи к самореализации в сфере государственного сектора или крупных предприятий, нежелание идти на риск, осваивать новые сферы деятельности, преодолевать трудности;
-слабая информированность молодежи об условиях государственной поддержки развития молодежного предпринимательства и предпринимательской активности;
-содержание образовательных программ, направленных, как правило, на предоставление определенных знаний в отдельных областях и сферах деятельности и не позволяющих в полной мере сформировать поведенческие компетенции, необходимые для успешной предпринимательской деятельности на рынке с учетом факторов внешней и внутренней среды функционирования рыночных субъектов, в результате чего молодежь не мотивирована к занятию предпринимательской деятельностью.
-правовая и экономическая  безграмотность молодежи, не позволяющая большинству молодых людей  грамотно оформить свою предпринимательскую деятельность, что приводит к увеличению риска открытия своего дела.
Вышеуказанные проблемы  требуют новых подходов к системе дополнительного образования, оказавшемуся на переднем плане в области кадрового обеспечения рыночных реформ в России. Следует отметить, что и сама система дополнительного образования должна адаптироваться к новым рыночным условиям и выступать ресурсом развития молодых кадров. 
Вышеуказанное  многообразие проблем показывает значимость развития направлений экономического образования и развития дополнительного образования, как ресурса реализации предпринимательской активности молодежи,  что и определило актуальность выбранной темы диссертационного исследования.
Степень изученности проблемы. В  зарубежной и отечественной научной и учебной литературе накоплен  большой запас знаний по развитию предпринимательской активности населения и дополнительному образования, в том числе в сфере развития предпринимательства.
 В диссертационном исследовании использованы работы ряда российских учёных разных школ и направлений. Среди них можно выделить отечественных специалистов в области  теоретических аспектов предпринимательской активности, а именно: Арсланову С.К., Бубнова Г., Валееву Е.О. ,Верховенскую О.Р.,Войнову С.И., Вотчель С.И., Дорохину М.В., Зикунову И.В., Кузьменко М.Д., Панова Ю.И., Савельеву И.П., Сахнова И.А.,Стасюк И.А. и других.
Вопросам характеристики факторов, определяющих развитие предпринимательской активности посвящены работы Арустамова Э.А.,Галинской Н.Н., Герчиковой И.Н.,Верхошенских Е.Б., Тумилевич Е.Н. и других отечественных авторов.
Вопросы становления и развития дополнительного образования в Российской Федерации нашли свое отражение в трудах В. В. Абрауховой, В. А. Березиной, Л. Н. Буйловой, И. А. Верба, М. Б. Коваль, О. Е. Лебедева, Е. Н. Медынского, Т. И. Сущенко,  Таратоновой Е.Е.,Л. И. Филатовой и др.).      Обозначенный вопрос изучен учеными в рамках проблем того периода времени, в котором проведены данные исследования. Сегодня же существует потребность в исследовании теоретических и методических подходов к  дополнительному образованию по развитию предпринимательской активности населения, и прежде всего молодежи, их практическим аспектам применения в образовательном процессе в соответствие с современными требованиями формирования профессиональных компетенций и с учетом новых знаний . 
Данные аспекты определили цель настоящего диссертационного исследования.
Объектом исследования  в рамках магистерской диссертации выступает дополнительное образование.
Предметом исследования является формирование и развитие предпринимательской активности в рамках дополнительного образования.
Цели и задачи исследования. Целью диссертационной работы является совершенствование системы дополнительного образования, как ресурса развития предпринимательской активности  молодежи в современных условиях.
Для достижения этой цели в процессе диссертационного исследования поставлены следующие наиболее важные задачи:
-рассмотрение  теоретических основ предпринимательской активности молодежи как  основы инновационного развития экономики; 
- проведение сравнительного анализа развития  предпринимательской активности в России и зарубежных странах;
- осуществление анализа предпринимательской активности молодежи в городе Красноярске и Красноярском крае;
- рассмотрение современного состояния и тенденций развития дополнительного образования в Российской Федерации;
- представление характеристики дополнительного	 образования в городе Красноярске 	как ресурс	развития предпринимательской активности молодежи;
- обосновать направления и программы работы Центра дополнительного образования по развитию предпринимательской активности молодежи.
Для решения поставленных в диссертации задач использовался комплекс научно-исследовательских методов:
– теоретические: сравнительный анализ отечественного и зарубежного опыта развития предпринимательской активности молодежи и дополнительного образования по ее развитию;  изучение  и обобщение отечественной и зарубежной литературы по педагогике, психологии, экономике в специальных целях; отечественных и зарубежных учебников, монографий;
– эмпирические: наблюдение за педагогическим процессом и обобщение опыта дополнительного образования молодежи по развитию предпринимательской активности;  опрос (анкетирование) молодежи для определения их уровня предпринимательской активности.
Теоретической и методологической основой диссертационного исследования послужили статьи, учебники и учебные пособия, монографии и диссертации отечественных и зарубежных ученых, посвященные проблемам развития предпринимательской активности и направлениям дополнительного образования по их развитию. В качестве основных методических средств данного научного исследования выбраны диалектические методы познания в дополнении с экспертными методами исследования.
Научные результаты, выносимые на защиту и полученные лично автором:
-конкретизация определения категории «предпринимательская активность» с позиций процесса и результата на различных уровнях (макро и микроуровне);
-систематизация классификации основных факторов, определяющих уровень предпринимательской активности, позволяющей разграничивать факторы с точки зрения управления и принимать наиболее эффективные управленческие решения в области регулирования  уровня предпринимательской активности;
- обоснование  направлений деятельности Центра развития предпринимательской активности молодежи и разработка программы дополнительного образования по повышению предпринимательской активности молодежи на основе современных научных и практических знаний.
Теоретическая значимость результатов исследования заключается в развитии  методических и  организационных подходов к использованию дополнительного образования в целях развития предпринимательской активности молодежи  и наиболее качественного формирования профессиональных компетенций у обучающихся.  
Практическая значимость полученных результатов заключается в возможности совершенствования  развития предпринимательской активности молодежи через систему дополнительного образования в вузе на основе применения предложенных направлений. 
Практическая значимость результатов диссертационного исследования заключается в том, что развитие сферы дополнительного образования и реализация программ повышения предпринимательской активности дает возможность решить проблему развития молодежного предпринимательства в Красноярском крае и России в целом.
Разработанная в диссертации образовательная программа позволит педагогам сферы дополнительного образования выстраивать работу с обучающейся молодежью  и  образовательными организациями исходя из требований рынка и развития предпринимательской активности у молодежи..
Апробация и внедрение результатов исследования. Результаты диссертационного исследования представлены в виде доклада на Всероссийской научно-практической конференции с международным участием «Региональный рынок в условиях кризиса» 23.12.2016г. в Сибирском федеральном университете, а также в форме проведения деловой игры «Разработай свой бизнес-план  «Открой свое предприятие»», проведенной  со студентами в рамках Международной конференции  «Молодежь и наука» (Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева, 28 апреля 2017 года).  
Магистерская диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.
В первой главе диссертации рассматриваются теоретические основы развития предпринимательской деятельности во взаимосвязи со становлением предпринимательства и соответствующими ему методами управления. В исследовании показано, что организация и управление человеческими ресурсами становится важнейшим фактором рыночного реформирования в России, раскрыты роль и значение дальнейшего развития  предпринимательской активности как ресурса развития инновационной экономики России, предпринята попытка уточнить и конкретизировать содержание ряда исходных категорий на основе системного и дифференцированного  подходов. Здесь же исследованы  подходы различных отечественных ученых по проблемам классификации факторов, определяющих уровень предпринимательской активности и представлена систематизированная их классификация по 8 признакам. 
Также в первой главе  проведен сравнительный анализ развития предпринимательской активности в России и ряде зарубежных стран , позволивший сделать вывод об существенном отставании России по данному показателю от развитых зарубежных стран. По результатам  кабинетных и полевых  исследований, проведенных автором осуществлен анализ развития предпринимательской активности молодежи в городе Красноярске и Красноярском крае.
Во второй главе представлены результаты исследований, позволившие рассмотреть основные моменты становления и развития системы дополнительного образования в стране, охарактеризовать систему дополнительного образования по развитию предпринимательской активности молодежи в городе Красноярске и Красноярском крае. 
Также во второй главе диссертации на основе изучения современных форм организации предпринимательской деятельности в центрах дополнительного образования, раскрыта необходимость инновационных методов организации учебного	процесса.	Это	позволило	определить сущность предпринимательского подхода к проектированию учебных программ, выявить новые возможности в сфере дополнительного образования такие, как ”дискретное” обучение, основанное на принципе модульности, а также создание Центра развития предпринимательской активности молодежи, ориентированного на реализацию комплекса мероприятий по обучению молодежи основам предпринимательства и развитию у них предпринимательской активности. 
В заключении излагаются основные выводы, полученные в результате исследования и раскрывающие научную значимость основных положений диссертации.
Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка, включающего 94 наименования,  5 приложений. Диссертация  содержит  97 страниц основного текста, включая  14 таблиц и  6 рисунков.

Глава 1 Теоретические аспекты развития предпринимательской активности молодежи 

1.1 Предпринимательская активность молодежи  как основа инновационного развития экономики

Развитие молодежного предпринимательства  в настоящее время должно способствовать не только подготовке квалифицированных кадров в различных сферах  деятельности, но и эффективному развитию малого и среднего бизнеса, переходу страны на инновационный путь развития, повышению занятости населения. Основным направлением рыночных реформ в России сегодня  является развитие инновационной экономики, что невозможно без молодых, инициативных, инновационно мыслящих предпринимателей.
На протяжении долгого времени предпринимательская активность остается объектом исследования как российских, так и зарубежных ученых. Однако, несмотря на довольно частое употребление данного понятия в современной экономической литературе по предпринимательству, до сих пор не сложилось единое представление о понятии и сущности данной категории. 
При рассмотрении данного понятия на первый план выходят вопросы, связанные с управлением предпринимательской активностью, поиском путей и методов её повышения, но при этом не всегда дается определение самого понятия. Однако, эффективный подход к управлению таким сложным и многогранным явлением как предпринимательская активность невозможен без объективного представления о нем.
Рассмотрим некоторые подходы отечественных ученых к понятию предпринимательской активности и ее сущности. 
Часть авторов рассматривают предпринимательскую активность как синоним предпринимательской деятельности. Так например, Г. Бубнов в исследуя роль государства в развитии предпринимательской активности употребляет это понятие наряду с предпринимательской деятельностью, отождествляя эти категории  [46]. Панов Ю.И. также отождествляя «понятия предпринимательская деятельность» и « предпринимательская активность» понимает под последней категорией инициативную, самостоятельную деятельность, направленную на удовлетворение потребностей и получение прибыли [56].
 В Программе индикаторов предпринимательства ОЭСР  предпринимательская активность рассматривается как инициативная человеческая  деятельность по формированию добавленной стоимости путем создания или расширения хозяйственной деятельности, выявления и освоения новых продуктов, процессов или рынков, т.е. отождествляется с предпринимательской деятельностью.
Другие ученые (В.В. Бочаров, А.А. Канке, И.П. Кошевая, Н.Моисеева, Л.В. Прыкина)  отождествляют понятия «предпринимательская активность» и «деловая активность» предприятия, основными характеристиками которой являются показатели оборачиваемости, рентабельности активов и капитала [25,34,52].
Валеева Е.О.  под  предпринимательской активностью понимает   синтез инновационной, инвестиционной и маркетинговой активности, уровень которой зависит от стратегических целей фирмы, сезонных колебаний спроса на продукцию, а также этапов жизненного цикла как фирмы, так и продукта, ею реализуемого [74].
Вотчель Л. М.  рассматривает предпринимательскую активность, как динамичный процесс, который охватывает все этапы становления и развития бизнеса: от инновационной предпринимательской идеи до ее успешной коммерциализации, от замысла создания новой предпринимательской структуры и появления  ранних предпринимателей до  стабильно функционирующих  компаний, действующих в условиях сложной конкурентной среды[24].
По мнению Стасюк Д.А. предпринимательская активность представляет собой свойство деятельности субъектов предпринимательства, определяющее интенсивность предпринимательских действий и взаимодействия предпринимательской фирмы с внутренним и внешним окружением, при этом динамика поведения субъектов предпринимательства определяется сочетанием соперничества, сотрудничества в процессе данного взаимодействия, что обусловливает наличие конкурентной, интеграционной формы проявления предпринимательской активности [25].
Зикунова И.В.  определяет предпринимательскую активность в постиндустриальной системе как  функциональную подсистему, проявления которой состоят в результативном организационно-новаторском поведении субъектов предпринимательства, мотивированных потребностями в получении доходов, творческой свободной самореализации и достижением успеха. По мнению этого ученого предпринимательская активность является особым феноменом современных рыночных экономических систем и проявляется на уровне макросистемы, так как микроэкономические единицы (предприятия) являются по отношению к макросистеме подсистемами соподчиненного порядка, поэтому их цели соотносятся с целями системы более высокого порядка, то есть экономической системы [42].
Войнова С.И. и Савельева И.П., рассматривают предпринимательскую активность как экономический показатель, с помощью которого можно оценить предпринимательскую деятельность и интенсивность выполнения ее функций, как обособленный условный индикатор, позволяющий диагностировать сложившуюся предпринимательскую инициативу в заданных экономических, социальных и институционально-правовых условиях [18].
     В отчете по глобальному мониторингу предпринимательства координатор проекта GEM в России  Верховенская О.Р.  и исследователь Дорохина М.В. рассматривают предпринимательскую  активность  как многостороннее понятие,  раскрывающее вовлеченность населения в создание новых компаний, управление растущими и устоявшимися компаниями, а также закрытие бизнеса [21].При этом предпринимательская активность рассматривается исследователями данного проекта как динамический процесс, в связи, с чем при изучении данного феномена в GEM анализируются не только результативные показатели деятельности предприятий, но и практически все стадии развития предпринимательства от замысла создания компании и до функционирующих ранних и устоявшихся компаний. Безусловно, на уровень предпринимательской активности в стране в будущем большое влияние оказывают текущие предпринимательские намерения и отношение к предпринимательству её жителей в целом, однако, это стоит отнести к отдельной категории, такой как предпринимательский потенциал[21].
Кузьменко М.Д. в исследовании государственного регулирования предпринимательской активности определяет ее как динамическое проявление всего спектра предпринимательской деятельности от генерирования инноваций до производства, транспортировки и реализации товара, выделяя при этом агрегированные индикаторы: инвестиционные расходы и доходы населения [47].
Арсланова С.К. представляет  понятие предпринимательской активности как наличие желания, потребностей населения открыть собственное дело и его реализации на разных стадиях[8].
Воронина Л.В., Кармакулова А.В., Проворова А.А., Устинова К.А.   рассматривают предпринимательскую активность как широкую, многогранную категорию, охватывающую как количественную оценку вновь созданных и функционирующих организаций, так и степень развития предпринимательских намерений, вовлеченность населения в процесс создания новых организаций, работы в качестве индивидуальных предпринимателей[23].
Интересное определение дает Сахнов И.А., по мнению которого предпринимательская активность представляет собой особую форму социальной активности человека, которая  характеризуется инновационностью, способностью к рискам, творчеством, ответственностью, самостоятельностью и направлена на организацию  предпринимательской деятельности с целью получения прибыли. При этом данный автор считает, что предпринимательскую активность следует учитывать  в двух аспектах:
- для лиц, которые только выразили желание открыть  собственный предпринимательский бизнес;
- для лиц, уже занимающихся предпринимательской деятельностью, создавших или активно создающих свою предпринимательскую организацию[66].
По нашему мнению вышеперечисленные определения предпринимательской активности не в полной мере отражают сущность рассматриваемого понятия. 
Такое разнообразие взглядов на понятие «предпринимательская активность» объясняется трактовкой слова активность, которое является заимствованным из зарубежной литературы.  В переводе с английского языка слово «activity» (activities) переводится как деятельность, действие, мероприятия (в какой-либо области) активность, оживление (спроса, рынка) энергичность, интенсивность действия. 
Таким образом, понятие предпринимательской активности в целесообразно по нашему мнению рассматривать  с двух отличных позиций: 
-как деятельность (процесс); 
-интенсивность деятельности (результат). 
Кроме того, при толковании «предпринимательской активности» и как процесса и как результата  необходимо по нашему мнению рассматривать её на различных уровнях: 
-на уровне предприятия (микроуровень) 
-на уровне региона (макроуровень). 
В этой связи нами предлагается следующее определение предпринимательской активности как процесса:
-предпринимательская активность на микроуровне представляет динамичный процесс социальной активности человека, направленной на становление и развитие  предпринимательской деятельности и характеризующейся интенсивностью, самостоятельностью, инновацинностью, способностью к рискам.;
-на макроуровне предпринимательская активность представляет собой  динамичный процесс инициативной человеческой деятельности, направленный на вовлечение населения в предпринимательство и формирование добавленной стоимости путем развития предпринимательской деятельности. 
Предпринимательская активность как интенсивность осуществления предпринимательской деятельности выражается в виде результата изменения уровня предпринимательской деятельности за определенный период:
 -макроуровень (предпринимательская активность региона, страны):-интенсивность вовлечения населения в предпринимательство  и осуществления предпринимательской деятельности совокупности  предпринимательских структур на территории определенного региона, страны;
 -микроуровень (предпринимательская активность предприятия, человека)-интенсивность деятельности отдельных личностей по открытию и развитию собственного бизнеса, результат динамического интенсивного изменения состояния предпринимательской деятельности конкретной  организации.
Совокупный результат деятельности предпринимательства характеризуется уровнем предпринимательской активности, поэтому эффективное управление ею в настоящее время является особенно актуальным. Однако предпринимательская активность не остается неизменной в разные периоды времени и в разных регионах имеет разную интенсивность. Причины этого заключаются в том, что на степень предпринимательской активности оказывают влияние различные факторы, которые необходимо учитывать при принятии мер государственного регулирования.
Факторы, влияющие на состояние предпринимательской активности, формируют в регионе особую предпринимательскую среду, которая может быть как благоприятной, так и не благоприятной для осуществления предпринимательской деятельности.
Под предпринимательской средой понимается наличие условий и факторов, которые воздействуют на субъекты предпринимательства, предпринимательскую активность и требуют принятия управленческих решений для их устранения или приспособления [47].
Рассмотрим различные подходы отечественных ученых к классификации факторов, определяющих предпринимательскую активность.
Одни ученые подразделяют факторы, оказывающие влияние на предпринимательскую активность, на две группы: 
-факторы микросреды: внутренние силы предприятия и внешние факторы, непосредственно связанные с предприятием (поставщики, конкуренты, посредники и др.), 
-факторы макросреды :совокупность глобальных сил и факторов, которые действуют на рынок в целом .Кроме того этот ученый выделяет следующие факторы: социально-демографические, экономические, культурно- образовательные факторы, уровень развития науки и техники, природно-экономические условия, политико-правовые факторы и информационная среда[34,78].
Другие ученые выделяют объективные и субъективные факторы предпринимательской среды региона: 
-к объективным относятся такие факторы, которые определяют место региона базирования предприятия в общей системе территориальной организации страны, тип освоения и уровень развития региона, его экономико-географическое положение, природные условия и природные ресурсы, население и расселение, структуру, уровень развития и особенности хозяйства региона производственной, непроизводственной и инфраструктурной сферы..
-субъективные  факторы в свою очередь подвластны управлению и регулированию и сами зачастую являются результатом управленческих решений органов власти[73,74].
Тумилевич Е.Н., рассматривая факторы и формы развития малого предпринимательства в регионе, выделяет следующие факторы:
-базисные, то есть те, которые напрямую влияют на саму возможность существования предпринимательства: законодательство, налогообложение, ресурсы;
-дополняющие, которые влияют на объём предпринимательства и его состояние: специальная государственная поддержка, инфраструктура рынка, социальное партнерство, самоорганизации предпринимателей;  внутренние, которые влияют на показатели успешности предприятия и во многом зависят от человеческого фактора: психологическая и профессиональная готовность к предпринимательской деятельности, окружение субъекта предпринимательства [16].
Эти же факторы Тумилевич Е.Н. предлагает рассматривать в другом разрезе:
-факторы,  дающие возможность  функционировать предприятиям
(экономическая и деловая среда); 
-факторы, побуждающие экономически активное население к занятию предпринимательством[16].
Другая классификация факторов внешней среды, предложенная Тумилевичем Е.Н., предполагает деление по их функциям на две основные группы: 
-регулирующие («рамочная среда») - выполняют функции по поддержанию предпринимательской активности в регионе и созданию условий для развития	предпринимательства:	политика,	правовые условия, административные механизмы;
-обеспечивающие (экономическая и деловая среда)- основа для осуществления предпринимательской деятельности. 
По своей сущности первая группа факторов (регулирующие факторы) является инструментом для создания благоприятных условий для осуществления предпринимательской деятельности на базе обеспечивающих факторов.
Рассматривая совокупность всех внешних и внутренних факторов предпринимательской среды, Верхошенских Е.Б. делает их разделение на три группы:
-постоянные - факторы, с которыми предприниматель сталкивается каждый день;
- переменные - факторы, которые оказывают влияние, при желании самого предпринимателя (например, при изменении «вкусов» относительно постоянных факторов);
-общие - факторы, на которые предприниматель не может повлиять из-за их масштабности [11].
Герчикова И.Н.  приводит следующую классификацию внешних факторов предпринимательской среды:
- факторы прямого воздействия:
1)	характер и состояние рыночных отношений: потребительский спрос; предложения; условия торговли;
2)	хозяйственные связи фирмы: сеть поставщиков сырья, материалов, оборудования, топлива и энергии; обеспечение рабочей силой необходимых специальностей и квалификации; отношения с финансовыми институтами кредиторами или инвесторами (банки, акционеры, частные лица); отношения с профсоюзами;  
       -факторы косвенного воздействия:
1 ) регулирование предпринимательской деятельности;
2) общеэкономические: требования научно-технической революции; состояние экономики страны; предпринимательский климат;
З) общеполитические [15].
Сторонники предпринимательского подхода, рассматривая внешнюю среду предпринимательства, выделяют семь основных факторов:
-	природно-демографические (климатические условия и качество земель, сырьевая база, численность, половозрастная структура); социокультурные (нравственные и моральные нормы, религиозные воззрения, образовательный уровень населения, потребительский спрос, специфика деловой этики); технологические (уровень индустриального развития страны, науки и техники, наличие технологий и их применение);
-	экономические (степень развития рынков, объем совокупного спроса, интенсивность конкуренции, устойчивость денежной системы, уровень доходов и характер их распределения, уровень сбережений, налоговая политика);  структурные (уровень развития каналов снабжения и сбыта, информационного обеспечения, наличие рыночных посредников);
 правовые факторы, определяющие степень правовой защищенности предпринимателя:
 политические (устойчивость политических институтов, способы принятия политических решений).
Программа индикаторов предпринимательства проекта ОЭСР Евростата среди понятий (детерминант), оказывающих влияние на предпринимательскую активность, рассматривает следующие факторы:
1.	Регулирующие рамки и нормативно-правовая база (административные барьеры для начала предпринимательской деятельности, административные рамки для роста бизнеса, регламентация процедуры банкротства, регулирование безопасности, здоровья и окружающей среды, сертификация продукции, регулирование рынка труда и социальная защита, действующее законодательство, налоговое регулирование и налогообложение).
2.	Конъюнктура рынка (антимонопольное законодательство, рыночная конкуренция, доступ к внутреннему и внешнему рынку, степень общественной вовлеченности, наличие государственных заказов).
З. Доступность источников финансирования (банковское финансирование, лизинг, венчурный капитал, бизнес-ангелы, биржи).
4. Уровень развития и использования инноваций и технологий (инвестирование инноваций, наличие научно-исследовательских центров, межфирменная технологическая кооперация, распространение технологий, система патентирования, стандарты).
5.	Предпринимательские возможности (бизнес-образование и опыт предпринимателей, предпринимательская инфраструктура, уровень иммиграции и др.).
6.	Культурные факторы (отношение общества к риску, к предпринимательству, стремление к предпринимательству, уровень образования) [17].
Каждая из приведенных классификаций имеет свои преимущества и недостатки, и использование той или иной классификации зависит от преследуемых целей. С точки зрения государственного регулирования предпринимательской активности важно понять, какие факторы оказывают наибольшее и наименьшее влияние на предпринимательство, ведь ресурсы по их регулированию (финансовые, человеческие, временные) зачастую весьма ограниченны. В этой связи необходимым условием эффективного воздействия является концентрация всех усилий на ограниченном количестве факторов. 
Рассматривая различные факторы, оказывающие влияние на предпринимательскую активность региона, можно выделить основные подходы к их группировке.
В связи с этим нам видится необходимым разработка авторской классификации факторов, определяющих предпринимательскую активность.
Таблица 1.1 – Классификация факторов, определяющих предпринимательскую активность
Признак классификации	Факторы	
 По масштабу	Глобальные, включающие в себя эволюционные (действующие на мировом уровне в долгосрочном периоде) и стратегические (действующие на уровне экономики отдельных стран или групп стран в долгосрочном периоде)	
	Текущие (влияющие в краткосрочном периоде времени и локальном масштабе) 	
По природе возникновения

	Социально-демографические факторы	
	Технологические  	
	Экономические 	
	Прочие (политические , правовые, психологические, личностно-психологические и т.п.)	
По  характеру воздействия	Факторы прямого воздействия 	
	Факторы косвенного воздействия 	
По степени  управляемости	 Управляемые 	
	 Неуправляемые 	
По направленности влияния	Стимулирующие развитие предпринимательской активности	
	Сдерживающие  развитие предпринимательской активности	
По продолжительности	Факторы долговременного  воздействия	
	Факторы среднесрочного   воздействия	
	Факторы краткосрочного   воздействия	
По степени влияния
	Оказывающие сильное влияние	
	Оказывающие умеренное влияние	
	Оказывающие  незначительное влияние	
По  значимости	Базисные	
	Дополняющие	
Основным признаком классификации факторов, определяющих предпринимательскую активность является  природа  возникновения, согласно которому  можно выделить следующие факторы:
1. Социально-демографические факторы:
-	социальная и профессиональная структура общества и особенности их изменения; 
-	численность постоянного и наличного населения и его половозрастной состав;
-	доля мужчин и женщин в общей численности населения;
-	доля лиц, моложе трудоспособного, в трудоспособном и старше трудоспособного возраста в общей численности населения;
-	доля городского и сельского населения в общей численности;
-	уровень образования и культурного развития;
-	 место проживания и плотность населения и т. д.
2.Технологические факторы: 
-прогрессивные формы и системы производства и реализации товаров, продукции, услуг;
- использование современных компьютерных информационных систем;
- степень развития научно- технического прогресса и т.д.
 3.Экономические факторы:
-	денежные доходы населения и их распределение между отдельными группами (слоями) населения; 
-	структура денежных доходов  и расходов;
-	уровень цен (и их соотношение) на отдельные виды  продукции, товаров, услуг; 
-	индекс стоимости жизни в регионе;
-	возможность получения кредита; 
-	соотношение товарного и нетоварного потребления; 
-	дифференциация населения по уровню доходов;
-	численность населения с доходами ниже прожиточного минимума;
-	приоритеты в развитии местного производства;
-	объем и структура отечественного производства; 
-	объем импорта, экспорта; 
-	наличие и доступность грантов и субсидий на развитие бизнеса со стороны органов власти;
-	объем и состав нетоварного поступления товаров (за счет личного подсобного хозяйства и натуральной оплаты труда);
-	 уровень инфляции;
-	действующие системы налогообложения субъектов потребительского рынка;
-	количество налогов, их ставки и т. д. 
4.Прочие факторы объединяют в себя несколько групп факторов:
-психологические факторы –реакция на окружающую действительность, рекламу, моду, отношение  к престижу;
-политические- государственное регулирование развития предпринимательской активности и предпринимательства, стабильность политической обстановки;
-правовые- законодательная, нормативная база развития предпринимательства и ее соответствие запросам рынка;
-личностно- психологические факторы- способность к адаптации в новых условиях; склонность к новаторству; способность к риску; способность к конкуренции; способность к руководству; уверенность в своих силах.
Стоит отметить, что приведенная классификация способна разграничить факторы с точки зрения управления ими и при грамотном использовании может облегчить процесс принятия решения в области регулирования предпринимательской активности.

1.2  Сравнительный анализ предпринимательской активности в России и зарубежных странах

Предпринимательская деятельность способствует решению множества проблем, повышает эффективность функционирования отраслей, а также благоприятствует процессу внедрения и использования инновационных технологий.
Уровень предпринимательской активности  характеризуется прежде всего степенью развития малого и среднего предпринимательства.
Проанализируем уровень развития малого предпринимательства на территории России по официальным данным статистики [48,64].
Число малых предприятий в России в 2015 году составило 2222,4 тысяч единиц, их них в сфере  образования- 8,1 тысяч единиц, что составляет сего 0,4% от общего количества. В общем числе малых предприятий число микропредприятий в 2015 году составило 1990 тысяч единиц, их них в сфере образования-7,8 тысяч единиц, что составляет 0,4 % от общего количества.
На январь 2016 года В Российской Федерации зарегистрировано 2103,8 тысяч единиц малых предприятий, что почти на 5%  меньше 2015 года и на 20% больше 2013 года. 
Число малых предприятий на 100 тысяч жителей составил в 2015 году 172,3, что на 3 единицы больше прошлого года.
Рост числа малых предприятий  в 2015 году по сравнению с 2013 годом наблюдается в образовании ( на 57,1%), здравоохранении и предоставлении социальных услуг (на 36,6%), в сфере операций с недвижимым имуществом, аренды и предоставлении услуг (на 30,9%).
Среднесписочная численность работников малых предприятий в 2015 году составила 10365,2 тысяч человек, в том числе 4192,4 тысяч человек в микропредприятиях. Их них в малых предприятиях сферы образования было занято 18,7 тысяч человек(0,2% от общей численности) и в микропредприятиях работало 13,6 тысяч человек(0,3 от общей численности)
На начало 2016 года среднесписочная численность работников малых предприятий в Российской Федерации возросла на 4,1% по сравнению с 2015 годом  и составила 10789,5 тысяч человек (12,5 % от общей среднесписочная численность работников).
Численность фактически действующих индивидуальных  предпринимателей в 2015 году по Российской Федерации составила 2079,2 тысяч человек, в том числе в сфере образования 14,3 тысяч человек(0,7% от общей численности), при этом наблюдается рост данного показателя по сравнению с 2013 годом на 13,9%.[48,64].
В 2015 году в малом и среднем предпринимательств России было занято около четверти экономически активного населения, однако в странах ЕС данный показатель был равен 70 %.
 К сожалению, наблюдается негативная тенденция сокращение в 2016 году по сравнению с 2015 годом количества малых и средних предприятий. Одной из причин прекращения предпринимательской деятельности является увеличение налогового бремени. Другой причиной можно назвать отказ кредитных организаций в выдаче кредитов малым и средним предприятиям и ростом инфляции в экономике страны .
Однако, в современных условиях, связанных с  экономическим кризисом именно предприятия малого бизнеса становятся наиболее эффективной формой предпринимательства. Прежде всего, это обусловлено основными преимуществами малого бизнеса: быстрая адаптация к изменяющимся условиям рынка, большая независимость действий, гибкость и оперативность при принятии управленческих решений; сравнительно невысокие расходы при осуществлении деятельности; возможность самореализации; более низкая потребность в первоначальном капитале; быстрая реакция на меняющиеся запросы рынков [47].
Для оценки результативности и эффективности предпринимательской деятельности необходимо использовать различные методы и показатели или сделать анализ на основе представленных на официальных источниках данных, полученных в ходе исследований и проверок. Так, в данной  работе были использованы данные из отчета «Глобальный мониторинг предпринимательства 2013» (GLOBAL ENTREPRENEURSHIP МОМТОК 2013 GLOBAL REPORT, GEM) [21,27]. Данный проект «GLOBAL ENTREPRENEURSHIP MONITOR 2013» представляет собой объединение университетов, бизнес школ и исследовательских центров огромного количества стран по всему миру с целью сбора и обмена информацией предпринимательстве и предпринимательской активности. Сегодня в проекте GEM принимают участие практически все страны Европы, Америки и Азии.
К основным задачам проекта GEM следует отнести:

-измерение различий в уровне предпринимательской активности между странами; раскрытие факторов, определяющих эту активность;
-определение	стратегии,	которая	может	усилить предпринимательскую активность.
Благодаря данному проекту повышается уровень осведомленности государства в области предпринимательства, что немаловажно для разработки стратегии дальнейшего развития во многих странах мира. Глобальный мониторинг предусматривает анкетный опрос взрослого трудоспособного населения. В анкете представлены вопросы, характеризующие отношение респондентов к различным аспектам предпринимательской деятельности, а также их непосредственное участие в организации бизнеса.
 Согласно данным отчета отмечается, что только 3 % предприятий малого бизнеса в России удается продержаться на рынке дольше  трех лет, в то в некоторых странах Евросоюза этот показатель значительно выше.
Так, дольше трех лет функционируют в Норвегии 6,15 % малых предприятий, в Финляндии 6,65%, в Испании 8,39 %, Греции- 12,6 %. Одно из решений проблем российского предпринимательства, по мнению экспертов, лежит в преодолении начального этапа предпринимательской деятельности. В то же время данные GEM свидетельствуют, что предпринимательская активность в России продолжает расти. В 2013 г. доля бизнесменов среди взрослого трудоспособного населения страны выросла почти на четверть по сравнению с уровнем 2012 г. и составила 5,75%. По этому показателю Россия близка к таким развитым странам как Испания (5,21 %), Финляндия (5,29 0/0) и Норвегия (6,25 %) [21,27].
Следует отметить, что по сравнению с другими странами БРИКС по данному показателю Россия значительно отстает: в Бразилии бизнесом занимаются 17,3 % трудоспособного населения, в Китае	14,02 %, в Индии 9,88 %.
В отчете Глобального мониторинга  также была приведена и информация касательно предпринимательства. Из приведенных  данных отчета можно сказать, что в таких странах как Ямайка, Филиппины, Польша, Словакия, Босния и Герцеговина, молодые предприниматели занимаются предпринимательством из-за нужды и безработицы. В скандинавских странах (Швеция, Норвегия), Швейцарии и Люксембурге  менее	10 % занимаются предпринимательской деятельностью вынужденно, не найдя другого выхода. Ставка совокупного индекса общей предпринимательской активности ТЕА (Total Entrepreneurial Activity) в развивающихся странах более высокая, однако создание деловой активности в этих странах часто остается на низком уровне.
В  проанализированных в отчете развитых странах наблюдается противоположная тенденция, на которую оказывают сильное влияние два фактора:
-Во-первых, существует много других альтернативных вариантов занятости в иных сферах деятельности.
-Во-вторых, в тех местах, где присутствует сложная система для бизнеса, большая часть предпринимателей способна преодолеть все трудности благодаря доступу к финансам, ресурсам, наличию квалифицированных работников.
Более того, в отчете доступна информация касательно возраста кто занимается предпринимательской активностью. Несомненно, общество может извлечь выгоду из предпринимателей всех возрастов. Например, молодые люди склонны к новым идеям, ведь часто уровень образования у молодых людей выше, чем у их родителей. У молодого поколения еще не так много факторов и ситуаций, которые сделали их осторожными и не склонными к риску. Старшее поколение менее открыто к инновациям, однако у них, в отличие от молодых людей, соответствующего опыта. В ходе анализа представленных в отчете таблиц выясняется, что распределение на ранних стадиях предпринимательства приблизительно одинаково во всех регионах, самый высокий уровень распространенности отмечается в возрастных группах 25—34 и 35—44. Также следует отметить, что более молодые предприниматели часто наблюдаются в странах Европейского Союза и Северной Америке.
Следует отметить, что доля малого предпринимательства в экономике в национальном	продукте	составляет в развитых странах приблизительно 60—70 %, а в некоторых странах даже достигает 80 %. Поэтому многие страны стараются поддержать данный вид деятельности. Для развития малого и среднего предпринимательства планируется совершить у них закупки в 2014 году в размере 10 % совокупного объема договоров, заключенных заказчиками. В 2015—2016 годах уровень заказов должен достигнуть уже 18 %, а в 2017 году - целых 25 %[21,27].
Так, крупные организации должны будут принимать участие в создании и финансировании малых и средних предприятий путем предоставления им заказов, а СМСП (субъекты малого и среднего предпринимательства) в свою очередь, выступят как поставщики. 
По прогнозам Министерства экономического развития данные меры приведут к увеличению количества субъектов малого и среднего предпринимательства к 2030 году в 1,3 раза, что составит в конечном итоге 7,7 млн. единиц. Однако стоит заметить, что такое решение будет трудновыполнимо для малых и средних предприятий по причине отсутствия необходимого объема ресурсов для таких заказов.
После изучения и анализа соответствующих источников можно сделать следующие выводы. Анализ удельного веса работников предпринимательских структур в странах Евросоюза и США демонстрирует ведущую роль малого и среднего предпринимательства в национальных экономиках.
С помощью сравнительного анализа удалось выяснить то, что уровень предпринимательской активности в странах ЕС выше, чем на территории России. Удельный вес работников, занятых на малых и средних предприятиях, больше на 24 %, а удельный вес предпринимателей на 64 %. Также заметно отличается ситуация в США по сравнению с РФ. Так, удельный вес предпринимателей в США в три раза превышает аналогичный показатель в России. При этом, удельный вес занятых в предпринимательстве в США на 68 % больше, чем в РФ.
Такое различие в уровне предпринимательской активности в России и зарубежных странах обусловлено тремя главными причинами:
- Первая причина связана с большим количеством индивидуальных предпринимателей без использования наемной рабочей силы в Евросоюзе и США. Эти предприниматели принимают участие в экономических процессах на условиях неполной занятости, когда соответствующая деятельность не является основной. В США из всех предпринимательских структур таких предпринимателей более 70 0/0. 
-Вторая причина наличие проблем, которые тормозят развитие предпринимательской деятельности на территории РФ.
-В качестве третьей причины можно выделить небольшой период развития предпринимательской деятельности в России, что, в свою очередь, не позволяет реализовать потенциальные возможности предпринимательства [61].
На сегодняшний день с особым вниманием необходимо следить за проблемами, перспективами и ролью малого бизнеса в экономике развитых стран и развивающихся стран, к которым многие ученые, т.к. Грасс Т.П., В. И. Петрищев и др. относят Китай, в том числе Гонконг, Индию, Сингапур, Тайвань, Тайланд и другие, которые оказывают влияние как на Россию, так и на и Красноярский край. Рассматривая предпринимательскую деятельность, как особую сферу в экономической области, в основе которой присутствует количество	новых возможностей,	использование инновационных технологий, умение привлекать ресурсы, стоит отметить важность и необходимость в дальнейшем развитии. Особое место здесь необходимо уделять формам и способам развития, предпринимательской деятельности в целом, и структурному элементу культуры предпринимательства молодежи – предпринимательской активности.
1.3 Состояние предпринимательской активности молодежи в городе Красноярске и Красноярском крае в системе дополнительного образования

Для оценки уровня развития  предпринимательской активности молодежи в городе Красноярске нами было первоначально  проведено кабинетное исследование, заключающееся  в анализе статистической информации по развитию малого предпринимательства  как одной из основной формы развития предпринимательской активности населения.
Анализ динамики основных показателей деятельности малых предприятий Красноярского края (табл. 1.2)  свидетельствует о динамике снижения числа малых предприятий  в крае с 

В целом проведенный анализ статистической информации позволяет сделать вывод о снижении предпринимательской активности в Красноярском крае в 2016 году. 

Однако, за первое полугодие 2017 года в крае произошло существенное улучшение всех рассмотренных показателей, что объясняется снижением кризисных ситуаций в экономике страны и политикой местных органов власти по стимулированию развития малого бизнеса.
На сегодняшний день факторами, сдерживающими развитие малого и среднего предпринимательства в крае и городе Красноярске, являются:
•	частые изменения основных правил ведения бизнеса;
•	ограниченный доступ к финансово-кредитным ресурсам, государственным закупкам, закупкам крупных компаний;
•	высокий уровень административного вмешательства в деятельность хозяйствующих субъектов;
•	недостаточная развитость производственной инфраструктуры;
•	сложность подключения к объектам коммунального и электросетевого хозяйства;
•	дефицит квалифицированных кадров на предприятиях малого бизнеса;
•	ограниченность местных потребительских рынков, обусловленная низкой плотностью населения,
•	низкий уровень информированности населения о мерах государственной поддержки развития малого предпринимательства и низкий уровень предпринимательской активности населения, и прежде всего молодежи, как наиболее динамичной части общества.  
Для решения указанных проблем в последние годы активно создавалась система мер государственной поддержки малого и среднего предпринимательства, предоставляемых, в том числе, организациями инфраструктуры поддержки, в виде:
-финансовой поддержки – предоставления грантов и субсидий на компенсацию части затрат, связанных с предпринимательской деятельностью, микрозаймов и гарантий, налоговых преференций;
-нефинансовых механизмов – информационно-консультационной и образовательной поддержки, организационной поддержки развития экспортного потенциала предприятий края, контроля за принятием нормативных правовых актов, влияющих на предпринимательскую активность, деятельности совещательных органов при Губернаторе и органах исполнительной власти края.
Основываясь на стратегических и нормативно-правовых актах, действующих в Красноярском крае, цель поддержки малого и среднего предпринимательства– динамичное и устойчивое развитие малого и среднего бизнеса, обеспечивающего повышение уровня и качества жизни населения края, создание рабочих мест, рост уровня доходов, насыщение потребительского рынка товарами и услугами, сглаживание асимметрии социально-экономического развития территорий края.
 Для оценки уровня развития  предпринимательской активности молодежи в городе Красноярске нами было проведено полевое исследование, объектом которого явилась молодежь в возрасте 18-25 лет ( студенты Вузов города Красноярска). В качестве метода полевого исследования нами был выбрано анкетирование по специально разработанной для этих целей анкете (прил.А). В ходе анкетирования использовалась случайная выборка респондентов, ограниченная только возрастными рамками. Анкетирование осуществлялось в мае 2017 года.
Результаты анкетирования позволяют сделать следующие выводы и обобщения.
Среди опрошенных респондентов только 6% ведут собственную предпринимательскую деятельность, в тои числе через различные системы НКО, участия в различных предпринимательских проектах и т.п. 
Большая часть респондентов (94%) не занимается предпринимательской деятельностью и среди причин отказа от самостоятельной деятельности указали следующие (рис. 1).

Рисунок 1  - Причины отказа от предпринимательской деятельности (по мнению респондентов), %

На вопрос «Желали бы вы заниматься бизнесом?» 36% респондентов ответили утвердительно, что свидетельствует о заинтересованности опрошенной молодежи в развитии своей предпринимательской активности.
Однако, только 27% респондентов знают об организациях, осуществляющих поддержку малого предпринимательства в городе Красноярске и Красноярском крае и 16% респондентов обладают информацией об организациях, программах, осуществляющих поддержку развития предпринимательской активности молодежи в Красноярском крае, что свидетельствует о низком информационном обеспечении молодежи в крае по данной проблеме, не позволяющем эффективно реализовать свои возможности и намерения по  осуществлению предпринимательской деятельности в регионе.
Среди опрошенной молодежи только 12,5% знают, какую конкретную поддержку они могут получить в развитии своего бизнеса на местном уровне. Вместе с тем, 39%  респондентов рассматривают малое предпринимательство в качестве желательного выбора карьеры и считают, что занятие предпринимательской деятельностью  обеспечивает (рис. 2).

Рисунок 2 – Преимущества малого предпринимательства (по-мнению респондентов), %
Среди основных трудностей, с которыми сталкиваются молодые предприниматели при открытии своего дела респонденты отметили следующие:
-отсутствие  финансовых ресурсов (66% );
-недоступность кредитных ресурсов (55%);
- страх  банкротства, неудовлетворительных результатов работы, отвественности  (65%);
-отсутствие опыта и навыков предпринимательской деятельности  (54%);
-высокие барьеры входа на рынок( административные, правовые и др.) (32%);
-отсутствие необходимой информации о состоянии и развитии рынка, об организациях, программах, осуществляющих поддержку развития предпринимательства в регионе (26%);
-высокая конкуренция на рынке (22%);
-недостаток образования, знаний (21%).
На вопрос «Какие факторы способны побудить вас заняться своим бизнесом?» респонденты  ответили следующие (рис. 3):

Рисунок 3 – Факторы, способствующие заняться малым прелдпринимательством (по-мнению респондентов), %
Таким образом, результаты проведенного анкетирования молодежи города Красноярска свидетельствуют  о ее достаточно низкой предпринимательской активности, обусловленной рассмотренными объективными и субъективными факторами. Вместе с тем, значительная часть  опрошенной молодежи при создании благоприятных условий для развития предпринимательской активности готова начать свое дело и осуществлять предпринимательскую деятельность.
В настоящее время на всех уровнях  (федеральном, региональном, муниципальном) разрабатываются и поддерживаются множество программ, проектов, направленных на развитие молодежного предпринимательства и предпринимательской деятельности. Основными целями  данных программ являются:
-подготовка  поколения молодых предпринимателей, обладающих активной жизненной стратегией и навыками предпринимательской деятельности;
-решение проблемы занятости молодежи и ее трудоустройства;
-обеспечение активного развития малого предпринимательства в экономике России и ее отдельных субъектов. 
 С целью оценки существующей системы работы с молодыми предпринимателями, популяризации предпринимательской деятельности и вовлечения молодежи в предпринимательскую деятельность проанализируем существующие меры государственной поддержки в городе Красноярске и Красноярском крае.

В настоящее время система элементов и организаций инфраструктуры  поддержки предпринимательства в Красноярском крае включает в себя:
-Государственный фонд поддержки предпринимательства, 
-Красноярский региональный  бизнес-инкубатор, 
-Красноярский городской бизнес- инкубатор,
-дистанционный бизнес- инкубатор Красноярского края,  
-центры содействия  малому и среднему предпринимательству в городах и районах Красноярского края.
Для стимулирования и поддержки малого и среднего бизнеса в Красноярском крае разработаны и реализуются следующие основные программы:
-Программа поддержки малого и среднего предпринимательства в Красноярском крае;
-муниципальная программа «Поддержка и развитие малого и среднего предпринимательства в городе Красноярске на 2016 год и плановый период 2017-2018 годов»;
-государственная программа Красноярского края «Развитие инвестиционной, инновационной деятельности, малого и среднего предпринимательства на территории края»;
- программа «Ты предприниматель».
 К общественным  и специализированным организациям, составляющим инфраструктуру поддержки развития молодежного предпринимательства, относятся Общественно-экспертные Советы при различных Департаментах Красноярского края, Красноярская Торгово-промышленная палата, Красноярское краевое отделение «ОПОРА России» и др.
Поддержка начинающих  молодых предпринимателей ведется по следующим направлениям:
•	субсидии инновационным технологиям;
•	гранты  вузам;
•	реализация образовательных программ для субъектов малого предпринимательства;
•	субсидирование части затрат на выполнение работ (оказание услуг) по разработке бизнес-планов, проведению экспертизы инвестиционных, инновационных проектов, предоставлению консультаций;
•	составление бизнес-плана;
•	предоставление льготных займов;
•	грантовая поддержка;
•	микрокредитование. 

 

В 2010 году по заказу Федерального агентства по делам молодежи   была разработана Программа «Вовлечение молодежи в предпринимательскую деятельность в субъекте Российской Федерации», получившая широкое распространение во всех регионах страны, в том числе и в Красноярском крае[22].
Основной целью данной программы является развитие и стимулирование предпринимательской активности молодежи через реализацию системы действенных мер, направленных на вовлечение молодежи в сферу предпринимательства.
Программа предусматривает решение комплекса стратегических задач, направленных на формирование и активизацию предпринимательской активности молодежи (табл. 1.3)
Таблица 1.3– Стратегические задачи  развития и стимулирования предпринимательской активности молодежи
Стратегические задачи	Направленность программы	
Популяризация предпринимательской деятельности среди  молодежи,  формирование предпринимательской среды 
	развитие предпринимательских навыков и компетенций у детей и подростков в школах;
проведение конкурса «Молодой предприниматель России»;
формирование позитивного образа предпринимателя, предъявление «историй успеха».	
Массовое вовлечение молодых людей в предпринимательскую деятельность 
	•	проведение первичного тестирования на наличие предпринимательских способностей;
•	проведение информационных семинаров, конференций (форумов), с целью презентации Программы;
•	создание региональных Интернет-страниц по молодежному предпринимательству, интегрированных в федеральный портал 	
Профильное обучение, формирование у молодых людей  навыков ведения бизнеса 
	•	создание «центров развития предпринимательства»;
•	массовое обучение, проведение семинаров и мастер-классов, экспертных сессий;
•	проведение качественного двухуровневого отбора среди участников Программы; 
•	организация комплекса конкурсов региональных бизнес-проектов; 
•	проведение блока углубленных образовательных мероприятий, ориентированных на получение практических знаний и навыков.	
Создание механизмов,  позволяющих преодолевать высокие издержки выхода на рынок
	•	финансовая поддержка, включение молодежи в федеральные и региональные программы развития предпринимательства;
•	инфраструктурная поддержка, предоставление площадей для реализации бизнес-проекта на приемлемых условиях.  	

Окончание таблицы 1.3
Стратегические задачи	Направленность программы	
Сопровождение молодых людей, вовлеченных в предпринимательскую деятельность	•	проведение мониторинга, сбор данных по участникам Программы;
•	формирование сообщества молодых предпринимателей;
•	 содействие участию молодых предпринимателей в выставках и семинарах;
•	продвижение «героев-предпринимателей» в молодежной среде	
С 2013 года на территории Красноярского края реализуется программа «Ты -предприниматель», направленная на  развитие и поддержку инициатив молодых людей в сфере создания бизнеса. В рамках данной программы на территории края осуществляются следующие мероприятия:
-краевой конкурс по основам предпринимательской деятельности учащихся общеобразовательных учреждений;
-региональный этап конкурса «Молодой предприниматель России»;
- работа краевой молодёжной бизнес-школы;
-смена «Предпринимательство» в рамках краевого проекта ТИМ
-дружина «Экономика» в рамках Межрегионального молодежного ТРШ «Бирюса». 
К специализированным региональным мероприятиям по тематике «Молодежное предпринимательство» можно отнести следующие:
-  круглые столы, посвященные реализации программы «Вовлечение молодежи в предпринимательскую деятельность на территории Красноярского края». Здесь же участники инфраструктуры поддержки предпринимательства, образовательные структуры, консалтинговые компании, представители прессы и власти обменялись опытом реализованных мероприятий и проработали перечень возможных мероприятий проекта программы;
- форумы «Дни малого и среднего бизнеса в России» - федеральный информационный проект ОАО «Промсвязьбанк» и общественной организации «ОПОРА России»; 
- программы  «студенческого всеобуча» по вопросам подготовки студентов к созданию собственного бизнеса, решению базовых организационных вопросов, сформированные  на базе «Центра поддержки предпринимательства»;
-  бизнес-инкубаторы,  на базе которых проводятся бесплатно практические занятия по основам предпринимательской деятельности  к которым для общения с ребятами  привлекаются действующие предприниматели, как молодые, так и опытные, мастер-классы для студентов. «Сверхзадача» проекта - добиться того, чтобы на выходе выпускник уже имел собственное дело, начало которому было положено ещё во время обучения на старших курсах вуза или ссуза; 
- проект российского отделения международной программы (SIFE).  Через их команды прошли ребята, которые попробовали себя в проекте, в бизнесе – от начала до конца – от его проектирования, от учета всех особенностей местных ситуаций, местного способа финансирования, привлечения средств к реализации этого проекта. Они научились делать оценку того, что они реализовали, предлагать это на суд жюри, в которое входят представители бизнеса, защищать свои проекты, они научились делать презентации результатов в очень короткой форме, подводить итоги  всего цикла и продолжать проект, если он успешный. 
В настоящее время в городе Красноярске эффективно функционирует Школа молодого предпринимателя «Свое дело», позволяющее молодым предпринимателям получать основы знаний в области предпринимательства и приобретать навыки предпринимательской деятельности.
В декабре 2017 года по всем регионам России, в том числе в городе Красноярске прошел конкурс « Капитаны России» по программе «Мой первый бизнес», призеры которого получат льготу (полное или частичное освобождение от оплаты за обучение)  в ведущих российских вузах.
Анализ экспертных мнений и публикаций показывает, что финансовые инструменты для открытия и ведения бизнеса созданы и действуют, базовые образовательные модули по открытию собственного бизнеса реализуются в массовом масштабе, ключевые элементы инфраструктуры сопровождения предпринимательской деятельности (бизнес-инкубаторы, центры поддержки предпринимательства) развиваются, однако технологии сопровождения предпринимательской деятельности не достаточно отработаны. Полноценного информационного наполнения действующих электронных порталов и поддержания на них актуальной новостной информации, развитие форматов для интерактивного общения не происходит. В связи с этим необходимо дальнейшее развитие дополнительного образования по активизации предпринимательской активности молодежи. 
Выводы по главе 1.
На протяжении долгого времени предпринимательская активность остается объектом исследования как российских, так и зарубежных ученых. Однако, несмотря на довольно частое употребление данного понятия в современной экономической литературе по предпринимательству, до сих пор не сложилось единое представление о том, что же это такое: синоним предпринимательской деятельности, её характеристика или особый экономический феномен.
Понятие предпринимательской активности  предлагается рассматривать с двух отличных позиций: как деятельность (процесс) и как интенсивность деятельности (результат). Кроме того, при толковании «предпринимательской активности» и как процесса и как результата целесообразно рассматривать её на различных уровнях:  макроуровне и микроуровне.
Каждая из рассмотренных нами входе исследований классификаций факторов, определяющих уровень предпринимательской активности  имеет свои преимущества и недостатки, и использование той или иной классификации зависит от преследуемых целей. С точки зрения государственного регулирования предпринимательской активности важно понять, какие факторы оказывают наибольшее и наименьшее влияние на предпринимательство, ведь ресурсы по их регулированию (финансовые, человеческие, временные) зачастую весьма ограниченны. В этой связи необходимым условием эффективного воздействия является концентрация всех усилий на ограниченном количестве факторов. Поэтому, нами систематизирована  и представлена классификация основных факторов, определяющих уровень предпринимательской. по   признакам, что способствует проведению более полного анализа и разработке эффективных управленческих решений на макро- и микроуровне.
 Предпринимательская деятельность способствует решению множества проблем, повышает эффективность функционирования отраслей, а также благоприятствует процессу внедрения и использования инновационных технологий.
На наш взгляд, сегодня особенно актуальна данная тема в области российской экономики, в частности предпринимательства, ввиду агрессивных взаимоотношений между государствами, обмена санкциями, а также сложившейся ситуации на территории Украины.
Уровень развития малого и среднего предпринимательства на территории России ниже, чем в других странах, следовательно, необходимо больше внимания уделять данному сектору. 
С помощью сравнительного анализа удалось выяснить то, что уровень предпринимательской активности в странах ЕС выше, чем на территории России. Удельный вес работников, занятых на малых и средних предприятиях, больше на 24%, а удельный вес предпринимателей на 64%. Также заметно отличается ситуация в США по сравнению с РФ. 
Оценка уровня развития  предпринимательской активности молодежи в городе Красноярске нами проводилась с помощью кабинетного исследования, заключающееся  в анализе статистической информации по развитию малого предпринимательства  как одной из основной формы развития предпринимательской активности населения и с помощью опроса молодежи для определения уровня ее предпринимательской активности.
Анализ динамики основных показателей деятельности малых предприятий Красноярского края свидетельствует о динамике снижения числа малых предприятий в 2016 году, что характеризует снижение уровня предпринимательской активности в регионе. Однако, в 2017 году наблюдается положительная динамика роста основных показателей деятельности малых предприятий края, что свидетельствует об определенном оживлении предпринимательской активности в регионе.   Проведенный анализ анкетирования молодежи в городе Красноярске  показал  низкий их уровень предпринимательской активности, обусловленный как объективными, так и субъективными причинами, основными из которых являются отсутствие финансовых средств, стартового капитала, отсутствие необходимых знаний, навыков; боязнь, страх начать свое дело самостоятельно, отсутствие команды , другие цели  и приоритеты (учеба и т.п.) . Вместе с тем,  часть опрошенной молодежи выразила готовность и стремление заняться своим собственным делом, указав при этом такие побудительные мотивы и причины, как высокий заработок; возможность самореализации; новые возможности; карьерный рост; возможность быть собственником и не зависеть от начальства; амбиции; престиж.
Изучение реализуемых в городе Красноярске и Красноярском крае программ и мероприятий, направленных на развитие предпринимательской активности молодежи свидетельствует о достаточно активном внедрении предпринимательских знаний в среду молодежи и поощрении предпринимательской активности. Вместе с тем,  результаты проведенных нами исследований свидетельствуют о недостаточной информированности молодежи  о возможностях развития своей предпринимательской деятельности в регионе, нехватке знаний и навыков предпринимательской деятельности, что вызывает необходимость дальнейшего расширения и совершенствования системы дополнительного образования в данной области.

Глава 2 Дополнительное образование как ресурс развития предпринимательской  активности молодежи

2.1 Современное состояние и тенденции развития дополнительного образования в Российской Федерации

Дополнительное образование  является неотъемлемой частью системы образования России. Реформа дополнительного образования в Российской Федерации началась в 90-х годах прошлого столетия, когда в соответствие с Законом Российской Федерации «Об образовании» внешкольные учреждения  страны были преобразованы в учреждения дополнительного образования, а  сама система внешкольного образования преобразована в систему дополнительного образования.
Вопросы становления и развития дополнительного образования детей в Российской Федерации нашли свое отражение в трудах В. В. Абрауховой, В. А. Березиной, Л. Н. Буйловой, И. А. Верба, М. Б. Коваль, О. Е. Лебедева, Е. Н. Медынского, Т. И. Сущенко, Л. И. Филатовой и др.).
Большая часть исследователей тенденций развития дополнительного образования в России  выделяют  ряд хронологических периодов, в которых наиболее ярко прослеживаются  особенности становления дополнительного образования: 

2.2. Дополнительное образование в городе Красноярске как ресурс развития предпринимательской активности молодежи

Государственный сектор сферы дополнительного образования в России уникален. Практически нигде в мире нет аналогичных по масштабу систем, финансируемых из средств бюджетов всех уровней. При этом в отличие от дошкольного и общего образования в законодательстве не закреплены государственные гарантии общедоступности и бесплатности дополнительного образования. В условиях межрегиональной и межмуниципальной экономической дифференциации это приводит к заметным диспропорциям в доступности услуг дополнительного образования, качестве ресурсной базы организаций и уровне оплаты труда.
Развитие системы дополнительного профессионального образования в сфере малого предпринимательства среди молодежи в Красноярском крае тесно связано со спросом на эту образовательную услугу.
Проанализируем данные о динамике численности экономически активного населения города Красноярска, получившего дополнительное профессиональное образование в 2010-2016 гг. (табл.2.1-2.2).
В 2016 году в городе  Красноярске получили дополнительное профессиональное образование молодые люди в возрасте до 25 лет 2530 человек, что на 28% ниже уровня 2013 года и в возрасте 25-29 лет 8601 человек, что на 3,0% больше, чем в 2013 гду. Доля молодежи, получившей дополнительное профессиональное образование в городе составила 15,7% от общей численности прошедших обучение, что на 5,8% ниже уровня 2013 года.
Из общей численности молодых людей в возрасте до 25 лет, получивших дополнительное профессиональное образование в городе в 2016 году 347 человек (5%) прошли обучение по программам профессиональной переподготовки, что на 4,2% меньше, чем в 2013 году; 2280 человек (3,4%) прошли повышение квалификации, что на 2,8% ниже уровня 2013 года.
Из общей численности молодежи в возрасте 25-29 лет, прошедших дополнительное профессиональное обучение в городе в 2016 году 998 человек (14,3%) прошли обучение по программам профессиональной переподготовки, что на 4,3% меньше уровня 2013 года, 8075 человек (12,1%) прошли обучение по программам повышения квалификации, что на 2,8% ниже уровня 2013 года и всего 2 молодых человека прошли обучение за рубежом, что на 16 человек меньше, чем в 2013 году.
В настоящее время в Красноярске  официально зарегистрировано более 90 образовательных организаций, предоставляющих услуги дополнительного профессионального образования. Среди них как высшие учебные заведения, 

                      Таблица 2.1 – Численность работников по категориям персонала и возрасту, 
получивших дополнительное профессиональное образование в Красноярском крае,  в 2013 году[43]

 	Все работники, получив-шие ДПО	В том числе	
		 по категориям персонала	 в возрасте,лет	
		руково-
дители	специа-
листы	другие
служа-щие	рабочие	до 25	25-29	30-39	40-49	50-59	60-64	65 и старше	
Получили дополнительное профессиональное образование  - всего	  	  	  	  	  	  	  	  	  	  	  	  	
человек	55275	11928	43347	-	-	3514	8348	16096	14016	10383	2103	815	
в %	100	21,6	78,4	-	-	6,4	15,1	29,1	25,4	18,8	3,8	1,5	
по программам:													
профессиональной переподготовки													
человек	2828	836	1992	-	-	260	525	757	699	475	77	35	
в %	100	29,6	70,4	-	-	9,2	18,6	26,8	24,7	16,8	2,7	1,2	
   в т. ч. в форме стажировки													
   человек	239	32	207	-	-	51	65	52	33	33	4	1	
   в %	100	13,4	86,6	-	-	21,3	27,2	21,8	13,8	13,8	1,7	0,4	
повышения квалификации													
человек	52538	11113	41425	-	-	3262	7834	15365	13342	9924	2030	781	
в %	100	21,2	78,8	-	-	6,2	14,9	29,2	25,4	18,9	3,9	1,5	
   в т. ч. в форме стажировки													
   человек	548	94	454	-	-	24	77	201	91	95	34	26	
   в %	100	17,2	82,8	-	-	4,4	14,1	36,7	16,6	17,3	6,2	4,7	
обучены за рубежом													
человек	137	54	83	-	-	-	18	69	23	18	5	4	
в %	100	39,4	60,6	-	-	-	13,1	50,4	16,8	13,1	3,6	2,9	

Таблица 2.2 – Численность работников по категориям персонала и возрасту, 
получивших дополнительное профессиональное образование в Красноярском крае,  в 2016 году[43]
 		
	 по категориям персонала	 в возрасте,лет	
	руково-
дители	специа-
листы	другие
служа-щие	рабочие	до 25	25-29	30-39	40-49	50-59	60-64	65 и старше	
Получили дополнительное профессиональное образование  - всего	  	  	  	  	  	  	  	  	  	  	  	
человек	16015	46838	1935	6080	2530	8601	21485	20488	13672	2825	1267	
в %	22,6	66,1	2,7	8,6	3,6	12,1	30,3	28,9	19,3	4	1,8	
по программам:	  	  	  	  	  	  	  	  	  	  	  	
профессиональной переподготовки	  	  	  	  	  	  	  	  	  	  	  	
человек	1408	3652	489	1449	347	998	2250	1925	1207	199	72	
в %	20,1	52,2	7	20,7	5	14,3	32,2	27,5	17,2	2,8	1	
   в т. ч. в форме стажировки	  	  	  	  	  	  	  	  	  	  	  	
   человек	17	48	7	163	21	44	87	55	27	1	-	
   в %	7,2	20,4	3	69,4	8,9	18,7	37	23,4	11,5	0,4	-	
повышения квалификации	  	  	  	  	  	  	  	  	  	  	  	
человек	15824	44245	1503	5344	2280	8075	20289	19498	12845	2717	1212	
в %	23,6	66,1	2,2	8	3,4	12,1	30,3	29,1	19,2	4,1	1,8	
   в т. ч. в форме стажировки	  	  	  	  	  	  	  	  	  	  	  	
   человек	120	722	26	103	79	129	261	258	156	60	28	
   в %	12,4	74,4	2,7	10,6	8,1	13,3	26,9	26,6	16,1	6,2	2,9	
обучены за рубежом	  	  	  	  	  	  	  	  	  	  	  	
человек	20	14	-	2	-	2	12	15	6	1	-	
в %	55,6	38,9	-	5,6	-	5,6	33,3	41,7	16,7	2,8	-	

так и специализированные организации, занимающиеся только дополнительным профессиональным образованием. 
Красноярский краевой дворец пионеров успешно  реализует дополнительную  общеобразовательную программу « Очно- заочная школа предпринимательского проектирования « Идеи  без границ»» для молодежи 15-18 лет. Продолжительность программы  составляет 1 год (состоит из двух модулей, проходит дважды в год осенью и весной). Основной целю программы является обучение основам предпринимательской деятельности через разработку и реализацию индивидуальных и командных предпринимательских проектов. Первый модуль-осенняя школа предпринимателей посвящен разработке предпринимательских проектных идей на основе учебно-деловых и экономических игр. Второй модуль- весенняя школа предпринимателе, где обучающиеся оформляют и презентуют готовый к реализации на территории Красноярского края окончательный вариант бизнес-проекта. 
Проведение занятий в программе предполагается с использованием следующих форм и методов- семинары, тренинговые упражнения, круглые столы, лекции, тестирование, мастер-классы, открытые презентации, учебно-деловые и экономические игры, ярмарка, практикум.
Программы подготовки, предлагаемые этими организациями, имеют широкий спектр направленности. Они предполагают как повышение квалификации специалистов конкретного профиля, так и освоение новых профессий. Знания, умения и навыки, полученные в процессе освоения программ ДПО, позволяют выпускникам программ достигать карьерного роста или развивать свое собственное дело. 
Самым крупным учреждением, предоставляющим разнообразный перечень программ ДПО является ФГАОУ ВО «Сибирский федеральный университет (СФУ). В СФУ разработано более 500 программ ДПО, в том числе программы, направленные на развитие предпринимательских способностей и развитие предприятий малого бизнеса. 
Реализацией программ ДПО, связанных с предпринимательством в СФУ  занимаются:
•	Центр бизнес-образования института управления бизнес-процессами и экономики;
•	Центр повышения квалификации Института управления бизнес-процессами и экономики;
•	Центр дополнительного профессионального образования Торгово-экономического института.
В СФУ реализуется проект « Формирование и организация работы Высшей школы предпринимательства».Первый набор обучающихся составил 30 слушателей (бакалавры, магистры, аспиранты и молодые ученые), которые прошли обучение с мая по ноябрь 2017 года на бюджетной и платной основе.
Задача проекта- формирование экспертного сообщества в сфере технологического, инвестиционного предпринимательства  и формирование механизмов межинститутского взаимодействия. Итогами программы является защита проектов для реализации в различных сферах технологического предпринимательства. Всего было представлено 16 индивидуальных и групповых проектов в области биотехнологий, IT –бизнеса, строительства спортивных сооружений, сервисного обслуживания бизнеса и населения, что способствует активизации предпринимательской активности молодежи.
В Центре бизнес-образования института управления бизнес-процессами и экономики реализуются следующие программы:
•	Высокие технологии в предпринимательской деятельности (курс рассчитан на специалиста субъекта малого предпринимательства и включает в себя три модуля: Информационные технологии менеджмента, Информационные технологии бизнес-планирования, Интеллектуальные услуги в бизнесе);
•	Инвестиционная деятельность предприятия (курс рассчитан на специалиста субъекта малого предпринимательства и включает в себя три модуля: Поиск инвестиций, Государственная поддержка предпринимательской деятельности, Презентация бизнес-идеи перед потенциальным инвестором);
•	Менеджмент и предпринимательство (курс рассчитан на специалиста субъекта малого предпринимательства);
•	Оптимизация управления бизнесом (курс рассчитан на специалиста субъекта малого предпринимательства и включает в себя три модуля: Конкурентная стратегия, Управление проектами, Основы логистики);
•	Организация предпринимательства и основы финансово-хозяйственной деятельности предпринимателя (курс рассчитан на начинающего предпринимателя без опыта работы и с опытом работы менее года и включает в себя три модуля: Организация предпринимательства и основы хозяйственной деятельности, Финансовый анализ деятельности предприятия. Бухгалтерский учет,  Налоговые аспекты предпринимательской деятельности);
•	Основы предпринимательской деятельности и бизнес-планирования (курс рассчитан на начинающего предпринимателя без опыта работы и с опытом работы менее года и включает в себя три модуля: Основы финансово-хозяйственной деятельности предпринимателя, Бизнес-планирование: организационно-маркетинговый блок бизнес-плана, Бизнес-планирование: производственно-финансовый блок бизнес-плана);
•	Предпринимательство и управление компанией (курс рассчитан на специалиста субъекта малого предпринимательства и включает в себя три модуля: Основы менеджмента,  Стратегический менеджмент, Тайм-менеджмент);
•	Социальное предпринимательство (курс рассчитан на начинающего социального предпринимателя с опытом работы или без опыта работы); 
•	Стратегия успешного развития бизнеса: универсальный менеджер (курс рассчитан на специалиста субъекта малого предпринимательства и включает в себя три модуля:  Ресурсное обеспечение деятельности предприятий,   Выбор наиболее выгодной целевой аудитории,   Тактика отстройки от конкурентов: практические шаги);
•	Экономика и финансы в предпринимательской деятельности (курс рассчитан на специалиста субъекта малого предпринимательства и включает в себя три модуля:   Финансовый менеджмент,   Экономика и финансы,   Нормирование труда).
Центр повышения квалификации Института управления бизнес-процессами и экономики предлагает дополнительное профессиональное обучение по следующим программам:
•	Основы коммерческой деятельности (цель изучения курса: сформировать у предпринимателей представление об инструментах коммерческой деятельности торгового предприятия. Привить умения и навыки  организации коммерческой деятельности);
•	Основы предпринимательской деятельности (цель программы: ознакомить слушателей с правовыми и экономическими основами предпринимательской деятельности, основными направлениями государственного регулирования, контроля и государственной поддержки в сфере предпринимательской деятельности, методами финансового анализа и финансового управления, основами бухгалтерского учета и налогообложения, основами бизнес- планирования);
•	Предпринимательская деятельность (цель программы: ознакомить слушателей с правовыми и экономическими основами предпринимательской деятельности, основными направлениями государственного регулирования, контроля и государственной поддержки в сфере предпринимательской деятельности, методами финансового анализа и финансового управления, основами бухгалтерского учета и налогообложения, основами бизнес- планирования. Категория слушателей- начинающие предприниматели, и граждане, желающие организовать собственное дело);
•	Управление продажами (цель изучения курса сформировать у предпринимателей представление о способах воздействия на потенциальных потребителей товаров и услуг для развития у них внутренней мотивации к совершению покупки. Привить умения и навыки для управления трудовым поведением менеджера по продажам, а так же для правильной организации деятельности по стимулированию продаж).
Центр дополнительного профессионального образования Торгово-экономического института предлагает следующие программы профессионального дополнительного образование, направленные на повышение предпринимательской активности молодежи:
•	Бухгалтерский учет и налогообложение торговых предприятий (программа включает рассмотрение следующих вопросов: Формирование доходов и расходов в целях бухгалтерского и налогового учета. Концепции и принципы бухгалтерского и налогового учета. Бухгалтерский учет доходов и расходов. Налоговый учет доходов и расходов. Процедура документального оформления, учета капиталов и обязательств предприятий торговли. Формы и регистры бухгалтерского учета. Нормативное регулирование учета и учетная политика. Основы бухгалтерской отчетности. Методы расчета налоговой нагрузки и ее оптимизации. Техника заполнения бухгалтерской (финансовой) и налоговой отчетности (деклараций по налогам));
•	Менеджмент организации сферы услуг (программа включает рассмотрение следующих вопросов: Современные методы и инструменты менеджмента для решения проблем стратегического поведения предприятий сферы услуг. Общий, стратегический, инновационный, креативный, мотивационный менеджмент. Управление персоналом. Информационные технологии управления. Профессиональные навыки менеджера);
•	Практическая бухгалтерия на Excel для малого бизнеса (в рамках курса изучаются основы и принципы ведения бухгалтерского учета на малом предприятии, вопросы налогообложения и законодательства применительно к малым предприятиям с помощью обычной программы электронных таблиц, например Excel, которая входит в состав Microsoft Office и не требует дополнительных средств;
•	Технология организации ресторанного дела (программа включает рассмотрение следующих вопросов: Организация производства и обслуживания в ресторанных заведениях. Обеспечение качества обслуживания потребителей. Организация специальных видов обслуживания. Оборудование предприятия общественного питания. Технология ресторанной продукции. Санитария и гигиена. Основы здорового питания. Система обеспечения качества и безопасности. Экономика предприятия ресторанного бизнеса. Бухгалтерский учет и налогообложение в общественном питании. Ресторанный менеджмент и маркетинг. Бизнес-планирование. Проектирование предприятия общественного питания).
Обучение по этим программам осуществляется как за счет бюджетных средств, так и за счет средств обучающихся. Наличие бюджетного финансирования отдельных программ ДПО в СФУ делает такое обучение более доступным, что является особенно актуальным для молодежи, стремящейся развивать свои предпринимательские способности. 
По результатам обучения слушатели получают удостоверение государственного образца.
Еще одним вузом, имеющим программу ДПО в сфере предпринимательства является Красноярский институт экономики Санкт-Петербургского университета технологий управления и экономики, который предлагает программу «Менеджмент в индустрии туризма и гостеприимства».Цель программы – формирование у слушателей профессиональных компетенций, обеспечивающих выполнение нового вида профессиональной деятельности в сфере туризма и гостеприимства. Обучение ведется на платной основе, по результатам освоения программы выдается удостоверение государственного образца.
В остальных образовательных организациях программы ДПО экономического профиля или не имеются вовсе, или имеются, но не адаптированы для сферы малого предпринимательства, представляющей интерес для молодежи. 
Сложившаяся ситуация говорит о необходимости развития системы ДПО в сфере малого предпринимательства в Красноярске.
Проведенный анализ позволяет выявить основные проблемы развития дополнительного образования в сфере развития предпринимательской активности населения, в том числе молодежи. 
Сложившаяся модель разграничения полномочий между уровнями власти, многообразие учредителей организаций дополнительного образования препятствуют реализации согласованной образовательной политики, снижают эффективность использования ресурсов сферы дополнительного образования и бюджетных инвестиций в нее.
Существующая система статистического учета детей в системе дополнительного образования не обеспечивает объективной информации об охвате программами, что ограничивает возможности рационального бюджетного планирования и проектирования сети.
Обновление содержания дополнительного образования происходит медленно, недостаточно учитываются изменения потребностей и интересов общества, технологического уклада, вызовы современного информационного развития и трансформация детства.
Отсутствие в сфере дополнительного образования механизмов регламентации и контроля объема, содержания и качества услуг, аналогичных действующим в общем образовании, обеспечивает гибкость и вариативность, но одновременно создает риски предоставления услуг низкого качества и неэффективного расходования бюджетных расходов.
Формирование государственных (муниципальных) заданий на услуги дополнительного образования осуществляется в значительной степени произвольно без учета государственных приоритетов, изучения социального заказа и удовлетворенности потребителей. Отсутствие механизмов конкуренции организаций за бюджетные средства не стимулирует обновление линейки образовательных программ и повышение качества услуг.
Следствием перечисленных факторов является усиление разрыва между содержанием дополнительного образования, с одной стороны, и интересамимолодежи, государства, современными технологиями, с другой стороны. Потенциал дополнительного образования детей ограниченно используется в работе по профессиональному самоопределению и профессиональной подготовке детей.
Значительное число зданий организаций дополнительного образования нуждается в ремонте. Система испытывает острый дефицит в современном оборудовании и инвентаре, учебных пособиях, компьютерной технике, в обеспечении качественной Интернет-связью. Это препятствует реализации современных программ, предполагающих развитое материально-техническое обеспечение (конструирование, моделирование, исследование, робототехника, туризм, музыкальное творчество).
Низкий уровень заработной платы стал причиной оттока квалифицированных кадров, он демотивирует педагогов, выступает барьером для привлечения молодых талантливых специалистов.
В последние годы активно развивается негосударственный сектор дополнительного образования, который отличает большая гибкость в отношении учета потребностей семей. Однако качество услуг в нем неоднородно. В отличие от дошкольного и общего образования законодательно не закреплено равенство доступа негосударственных организаций, реализующих программы дополнительного образования, к бюджетному финансированию. Барьерами для развития негосударственных организаций являются требования к условиям реализации программ (помещения, кадры), высокая стоимость аренды помещений. В связи с этим значительная часть организаций не получает лицензию и действует в «теневом» секторе.
Расширение рынка платных услуг дополнительного образования и развитие негосударственного сектора отвечают интересам граждан и способствуют привлечению в сферу инвестиций, однако создают риски усиления образовательного неравенства между группами с различным уровнем дохода. Кроме того в ряде секторов формально бесплатного дополнительного образования существуют барьеры доступа, связанные с достаточно высоким объемом затрат на инвентарь, костюмы, оплату поездок и участие в конкурсах. Отмечается тенденция выделения в дополнительном образовании сектора «элитного» дополнительного образования для семей с достаточно высоким уровнем дохода (оплачиваемого при этом, как государством, так и гражданами) и сектора образования невысокого качества, доступного малоимущим слоям населения.
В область государственных интересов не включено информальное образование, в т.ч. растущий быстрыми темпами высокотехнологичный сегмент услуг и сервисов (в т.ч. медиа, Интернет).
Созданная в советский период система дополнительного образования в ХХ века была направлена на формирование личностных качеств и картины мира, освоение сфер деятельности, соответствующих актуальным задачам промышленного и социокультурного развития страны.
Актуальные тенденции развития профессий и рынков труда, информационной среды и технологий приводят к необходимости расширения спектра программ дополнительного образования.

2.3 Современные формы и способы организации работы центра дополнительного образования по развитию предпринимательской активности молодежи
 
  В настоящее время на всех уровнях (федеральном, региональном, муниципальном) разрабатываются и реализуются множество программ, проектов, направленных на развитие молодежного предпринимательства и предпринимательской активности. Цель данных программ заключается в следующем:
-подготовить новое поколение молодых предпринимателей, обладающих активной жизненной позицией и навыками предпринимательской деятельности;
- решить проблемы занятости молодежи и ее трудоустройства;
-обеспечить активное развитие малого предпринимательства в экономике региона и страны.
Данные программы должны получить распространение на всех уровнях образования, обеспечив получение предпринимательских знаний, навыков и умений всеми категориями молодежи.
 С этой целью нами предлагается обоснование открытия центра дополнительного образования «Центр развития предпринимательской активности» (далее Центр) в Красноярском государственном педагогическом университете им. В.П.Астафьева при кафедре экономики и управления данного университета. 
Центр будет являться структурным подразделением университета и будет функционировать в форме малого инновационного предприятия, подчиняться внутреннему распорядку и нормативным документам университета (прил.В). Центр является некоммерческим подразделением университета, основной целью которого является не получение прибыли, а обеспечение реализации образовательных программ, направленных на развитие предпринимательской активности молодежи города Красноярска и Красноярского края. 
Цель деятельности Центра - стимулирование развития предпринимательской активности молодежи путем реализации системы мероприятий, направленных на ее вовлечение в предпринимательство через образовательные программы.
В соответствие с данной целью основными задачи Центра  являются:
- исследования  состояния и тенденций развития предпринимательства и предпринимательской активности в регионе, выявление проблем их развития; 
- исследования  проблем развития предпринимательской активности молодежи в городе Красноярске и Красноярском крае;
-подготовка и реализация программ дополнительного образования, направленных на развитие предпринимательской активности различных групп молодежи;
-организация стажировок молодежи в предпринимательских структурах города Красноярска и края;
-организация и проведение олимпиад, деловых игр, конкурсов молодых предпринимателей на региональном уровне;
 -подготовка обучающихся к участию в конкурсах бизнес- идей и бизнес- проектов на различных уровнях;
-проведение информационных семинаров, круглых столов, форумов, направленных на развитие предпринимательской активности молодежи; 
-сопровождение молодых предпринимателей, вовлеченных в предпринимательскую деятельность;
-установление и развитие сотрудничества Центра с ведущими предпринимательскими структурами региона, государственными органами власти и управления с целью организации совместной деятельности по развитию  предпринимательской активности молодежи.
Для реализации задач  Центр  взаимодействует с некоммерческими партнерами (образовательные учреждения общего среднего образования, СПО, ДПО, ВПО региона, органы управления образованием), с предпринимательскими структурами города Красноярска и Красноярского края, с факультетами и структурными подразделениями КГПУ им. В.П. Астафьева по вопросам организации и реализации образовательных программ, направленных на формирование и развитие предпринимательской активности молодежи.
Потребителями услуг Центра будут являться:
- старшеклассники средних образовательных организаций;
-студенты КГПУ им. В.П. Астафьева и других вузов города и края;
-обучающиеся СПО;
-прочие категории молодых людей, проживающих на территории региона.
Основной услугой Центра является организация  научной, образовательной  и методической деятельности, направленной на развитие предпринимательской активности молодежи.
В настоящее время, данные виды деятельности являются одними из востребованных, так как в настоящее время возрастает потребность в получении образовательных услуг в данной области в связи с активизацией развития малого и среднего бизнеса в регионе.
Центр будет ориентироваться в основном на рынок групповых  потребителей. 
Деятельность Цента при взаимодействии всех заинтересованных официальных структур, образовательных учреждений, общественных организаций, предпринимателей  позволит выполнить такие задачи, как:
а) обучающие:
-получение теоретических знаний в различных областях предпринимательства;
- освоение новых форм поиска, обработки и анализа информации;
-получение практических навыков, умений в области ведения предпринимательской деятельности;
б) воспитательные:
- развитие коммуникативных навыков обучающихся;
- приобретение навыков командной, групповой работы;
- формирование позитивного отношения к предпринимателям,
- сплочение коллектива.;
 в) развивающие:
- формирование потребности в самопознании и самореализации;
г)научно-исследовательские:
-овладение методами и методиками изучения состояния и тенденций развития предпринимательства и предпринимательской активности в регионе, выявление проблем их развития; 
- приобретение навыков изучения проблем развития предпринимательской активности молодежи в городе Красноярске и Красноярском крае.
Основные услуги, предоставляемые Центром: 
1.	Научная деятельность – проведение исследований по развитию предпринимательской активности молодежи в регионе, организация научно-практических  конференций, круглых столов, семинаров  и т.п.;
2.	Образовательная деятельность -проведение занятий  по программам дополнительного образования, организация стажировок молодежи в предпринимательских структурах города Красноярска и края;
3.	  Методическая  деятельность:  разработка или адаптация существующих программ формирования и развития предпринимательской активности молодежи, подготовка методических материалов к проведению занятий;
4.	Консультационная деятельность: консультационное сопровождение молодых предпринимателей, потенциальных клиентов.
       Финансирование Центра планирует получать:
- за счет средств бюджетных средств: средства бюджетов всех уровней (федеральный, республиканский, городской);  гранты, фонды (РГНФ, РФФИ и др.);  
- за счет средств внебюджетных средств:  средства обучающихся, добровольные пожертвования физических и юридических лиц;  организационные взносы.
Потенциальными партнерами будут выступать: дополнительного образования, индивидуальные предприниматели;
-юридические лица: образовательные организации различного уровня, государственные органы власти и исполнительные органы, работники Министерства образования Красноярского края, работники Управления образования городской администрации, предпринимательские структуры и их ассоциации.
Для осуществления деятельности предполагается следующий бюджет маркетинга, предназначенный для повышения информированности потенциальных клиентов Центра (табл.2.3).
Таблица 2.3 — Бюджет маркетинга Центра
Мероприятия	В месяц (сумма), руб	1 год (сумма), руб.	2 год (сумма), руб.	
Внешняя реклама:	
Соц.сети(расходы на интернет)	500	6000	6000	
Внутренняя реклама:		
Буклеты (листовки)	1500	3000	3000	
Табличка Центра	500	500	-	
Информационный стенд	2000	2000	-	
Итого:	4500	11500	9000	
Для обеспечения Центра  формируется штат сотрудников. Штатное расписание утверждается ректором Университета (табл. 2.4). 
Таблица 2.4 — Расчет фонда заработной платы работников Центра  по штатному расписанию
Категории
работников	Количество ставок	Оклад, руб.	Районный коэффициент  руб.	Северный коэффициент, руб.	Итого фонд  заработной платы в месяц, руб.	
Директор 	0,5	6000	1200	1800	9000	
Заместитель директора	0,5	5000	1000	1500	7500	
Методист 	1	6350	1270	1905	9525	
Организационную структуру Центра на первоначальном этапе работы составляют:
-штатные работники: директор (0,5 ставки),  заместитель директ (0,5 ставки), методист (1,0 ставки)  (персонал, составляющий программы; организатор мероприятий), 
-внештатные сотрудники (преподаватели вузов, магистры старших курсов, практические работники).
В организации будет осуществляться повременная и почасовая оплата труда привлеченных специалистов по трудовым договорам на каждое отдельное мероприятие.
Фонд  заработной платы штатных сотрудников ( без премий) в месяц будет составлять 26025 руб.  за год  составит 312300 руб.
Страховые платежи во внебюджетные фонды будут составлять 94314,6 руб. 
Заработная плата внештатных работников будет начисляться согласно трудовым договорам или контрактам по почасовой ставке от 350 до 800 руб. за час.
Далее рассчитаем потребность Центра в основных фондах (табл.2.5).
Таблица 2.5 — Расчет потребности  Центра в основных фондах 
Название основных фондов	Количество фондов, шт.	Стоимость одной единицы, руб.	Итого сумма, руб.	
Стулья	8	1000	8000	
Стол офисный	3	4000	12000	
Угловой стол	1	8000	8000	
Книжный шкаф	1	7600	7600	
Шкаф для одежды	1	5000	5000	
Кулер для воды	1	3000	3000	
Стационарный телефон	1	1000	1000	
Ноутбук	3	25000	75000	
Принтер 3 в 1	1	15000	15000	
Итого:			134600	
Так как стоимость основных фондов, за единицу, меньше 40 т.руб., они списываются равными долями в течение 3х лет. В результате амортизационные отчисления составят в  год 134600./ 3 года = 44866руб. 
Далее рассчитаем себестоимость оказываемых Центром услуг (табл.2.6). 
Таблица 2.6 — Расчет себестоимости  оказываемых Центром услуг
Расходы	Сумма (руб.) за 1 год	Сумма (руб.) за 2 год	
 Расходы  на  оплату труда штатных работников	312300	374760	
 Отчисления на социальные нужды (30,2% от фонда заработной платы)	94314,6	113177,5	
 Расходы на аренду и содержание помещения	Согласно договору безвозмездного предоставления 	Согласно договору безвозмездного предоставления 	
 Амортизация	44866	44866	
 Расходы на рекламу	11500	9000	
 Расходы на услуги связи	6 000	6 720	
Прочее	9 430	9 500	
Итого	478410,6	558023,5	
На каждое мероприятие, проводимое Центром будет рассчитываться отдельная смета. Пример сметы проведения круглого стола по вопросам развития предпринимательской активности молодежи приведен в приложении Г.
В своей деятельности любая организация сталкивается с различными рисками своей деятельности. Поэтому, проведем оценку предполагаемых рисков деятельности Центра. Для этого первоначально выявим  перечень основных рисков, с которыми может столкнуться Центр в своей деятельности (табл.2.7).
Таблица 2.7 — Характеристика рисков деятельности Центра
Вид риска	В чем он состоит	
1. Риск несвоевременного получения информации об изменении рыночной конъюнктуры 	Риск связан с актуальностью и быстрым перестроением услуги под рынок спроса данных услуг 	
2. Риск изменения спроса	Риск, связанный с изменениями спроса потребителей и его снижения на предоставляемые услуги	
3. Риски усиления конкуренции	Риск связан с конкурентоспособностью организации с появлением на рынке услуг новых конкурентов 	
4. Инфляционный риск	Связанный с ростом инфляции, а следовательно риск повышения цен на определенные виды   услуг	
5. Риск несоответствия персонала занимаемым должностям из-за изменения требований к ним 	Риск изменения требований к персоналу некоторых должностей	
6. Риск несчастных случаев, болезни работников	Риск, связанный с болезнями, травмами работников	
На основании выделенных рисков проведем  ранжирование рисков по  десятибалльной шкале и составить таблицу рисков (табл.2.8).
Таблица 2.8 —Ранжирование основных видов рисков деятельности Центра
Название риска	Ранжирование значимости рисков экспертами	Среднее значение	
	1	2	3		
1..Риск несвоевременного получения информации об изменении рыночной коньюктуры 	3	2	3	3	
2. Риск изменения спроса	1	1	2	1	
3.Риски усиления конкуренции	2	3	2	2	
      4.Инфляционный риск	4	4	5	4	
     5.Риск несоответствия персонала занимаемым должностям из-за изменения требований к ним 	4	6	5	5	
6.Риск несчастных случаев, болезни работников	6	5	6	6	
Таким образом, на основании данной таблицы мы видим, что большинство экспертов посчитали наиболее значимым риск изменения спроса. Вторым по значимости риском стал риск  усиления конкуренции. 
Далее  проведем оценку величины рисков методом экспертных оценок (табл.2.9). 
Таблица 2.9 — Оценка величины рисков методом экспертных оценок
Вид рисков	Оценка экспертом величины риска по 10 бальной шкале	Среднее значение	
	1	2	3		
1. Риск несвоевременного получения информации об изменении рыночной конъюктуры 	6	7	6	6,3	
2. Риск изменения  спроса	10	9	9    	9,3		
3. Риски усиления конкуренции 	8	7	9  	8,0	
4. Инфляционный риск	4	4	5	4,3	
5. Риск несоответствия персонала занимаемым должностям из-за изменения требований к ним 	4	3	4	3,7	
6. Риск несчастных случаев, болезни работников	4	5	4	2,7	

На основании полученных данных можно сделать вывод, что на первом месте по величине риска оказался риск изменения спроса. Таким образом – этот риск, является самым важным для существования и дальнейшей эффективной работы организации.
 Основной целью деятельности Центра будет являться реализация образовательных программ дополнительного образования, направленного на развитие предпринимательской активности молодежи. 
Нами предлагается модульная образовательная программа дополнительного  образования, рассчитанная на 160 академических часов. Форма обучения- очная с применением дистанционных технологий.
Программа предусматривает проведение лекционных занятий,  семинарских занятий в  форме групповых дискуссий и круглых столов, индивидуальные консультации АО наиболее сложным вопросам и проблемам.
Предлагаемая образовательная программа по развитию предпринимательской активности молодежи базируется на совокупности знаний по микроэкономике, праву, основам менеджмента, маркетингу, основам организации и управлению предприятием и т.д.
Таблица 2.10-  План дополнительной образовательной программы повышения предпринимательской активности молодежи 
Наименование модулей и  разделов программы	Всего  
часов	В том  числе ауд.
 часов.	Форма контроля	
		лекций	Семинарских, практических		
					
Модуль1.Основы предпринимательской деятельности	20	14	6	Эссе, конкретная ситуация	
Модуль 2.Основы бизнес-планирования	20	14	  6	Конкретная ситуация		
Модуль 3.Маркетинговое планирование	20	12	8  	Конкретная ситуация, эссе	
Модуль 4. Производственное планирование	30	12	18	Конкретная ситуация	
Модуль 5. Оценка рисков предпринимательской деятельности 	20	12	8	Конкретная ситуация	
Модуль 6. Финансовое  планирование	20	10	10	Конкретная ситуация	
Модуль 7.Презентация   проекта	10	6	4	Эссе	
Модуль 8. Деловая игра «Разработай свой бизнес-план «Открой свое дело»»	20	-	20	Бизнес-план	
Итого	160	80	80		
Содержание каждого модуля раскрыто более подробно в приложениях.
Программа включает  в себя 8 модулей, каждый из которых может рассматриваться как отдельная программа дополнительного образования в соответствие со спросом обучающихся. Программа  предусматривает и интерактивные формы обучения, такие лекция- провокация, конкретные ситуации и  деловая игра (прил. Г). 
Реализация предлагаемой образовательной программы будет способствовать  формированию профессиональных компетенций в области предпринимательства и развитию у молодежи предпринимательской активности.
Вывод по главе 2
Процесс становления дополнительного образования вызвал интерес не только у педагогов-практиков, но и у ученых, которые в своих исследованиях научно обосновывают такое социально-педагогическое явление, как дополнительное образование.
Исследователи характеризуют дополнительное образование как
особое образовательное пространство; целенаправленный процесс обучения и воспитания; специфически органическая часть системы	общего и профессионального образования; образование, предоставляющее молодежи возможность свободного выбора форм и видов деятельности.
Анализируя процесс становления дополнительного образования в
России, можно выделить следующие его особенности:
-становление дополнительного образования в России явилось результатом естественной потребности в образовании народных масс и активной позиции передовой российской интеллигенции; 
-современное дополнительное образование молодежи в качестве системы характеризуется созданием условий для свободного выбора каждым молодым человеком образовательной области и времени ее освоения; -система дополнительного образования сегодня характеризуется поисковой деятельностью учреждений дополнительного образования.
Как показало исследование данного вопроса дополнительное образование выполняет особую роль в создании педагогической практикой новой образовательной парадигмы развивающего образования и не должно рассматриваться как придаток к базовому, поскольку оно является самостоятельным и самоценным видом образования.
В целях совершенствования дополнительного образования по развитию предпринимательской активности молодежи нами обосновано предложение открытия в КГПУ им. В.П, Астафьева Центра развития предпринимательской активности молодежи, определены цели и задачи работы центра, составлен перечень основных услуг, определен бюджет маркетинга и потребность в основных фондах, рассчитаны основные показатели работы, оценены риски деятельности в современных условиях.
В  целях развития предпринимательской активности молодежи нами предложена  модульная программа дополнительного образования, позволяющая формировать  профессиональные компетенции в области предпринимательства.
Реализация  предлагаемой образовательной программы позволит;
1.	Ознакомить обучающихся с различными факторам и направлениями государственной политикой в сфере предпринимательства, научными подходами к теории управленческих решений, влияющими на эффективность управления бизнес-процессами.
З. Обеспечить усвоение слушателями алгоритмов разработки, принятия и реализации эффективных управленческих решений в процессе разработки предпринимательских проектов.
4.	Помочь обучающимся освоить современные технологии разработки, принятия и реализации бизнес-процессов в условиях неопределенности внешней и внутренней среды.
5.	Развить у обучающихся ключевые компоненты управленческой компетентности, творческое мышление, готовность к нестандартным решениям управленческих проблем в профессиональной деятельности, предпринимательской активности.
6.	Сформировать понимание важности развития предпринимательской деятельности среди молодежи.
По нашему мнению, внедрение данной программы в образовательный процесс позволит достичь нужных результатов в области развития предпринимательской активности молодежи.

Заключение

Основной целью написания данной диссертационной работы являлась совершенствование системы дополнительного образования, как ресурса развития предпринимательской активности  молодежи в современных условиях. Для достижения данной цели были поставлены и решены ряд задач:
- рассмотрены  теоретических основ предпринимательской активности молодежи как  основы инновационного развития экономики, в частности обобщены научные подходы отечественных ученых к понятию «предпринимательская активность» и представлено авторское видение определения данной категории; структурирована классификация основных факторов определяющих предпринимательскую активность, позволяющая оценить влияние различных факторов и разработать на этой основе эффективные управленческие решения;
- проведен сравнительный анализ развития  предпринимательской активности в России и зарубежных странах, позволивший выявить существенные отставания развития предпринимательской активности в России по сравнению с развитыми зарубежными странами;
- осуществлен анализ предпринимательской активности молодежи в городе Красноярске и Красноярском крае  на основе исследования статистической информации о развитии малого и среднего предпринимательства в регионе и результатов проведенного опроса (анкетирования) молодежи города Красноярска, которые позволили выявить не только тенденции развития предпринимательской активности молодежи, но и определить причины  ее относительно низкого уровня и возможности дальнейшего развития;
- рассмотрено современное состояние и тенденции развития дополнительного образования в Российской Федерации на основе изучения законодательных, нормативных документов, трудов отечественных ученых, материалов периодической печати;
- представлена  характеристика дополнительного	 образования в городе Красноярске 	как ресурс	развития предпринимательской активности молодежи, в частности  проведен анализ статистической информации  о количестве молодых жителей города Красноярска, освоивших различные программы дополнительного образования  в динамике, представлена характеристика  основных дополнительных образовательных программ развития предпринимательской активности, реализуемых в городе Красноярске;
-обоснованы  направления работы Центра дополнительного образования по развитию предпринимательской активности молодежи, рассчитаны основные показатели его работы, проведена оценка рисков  деятельности в современных условиях ведения образовательной деятельности, представлены основные образовательные программы дополнительного образования по развитию предпринимательской активности молодежи. 
В ходе написания магистерской диссертации были получены научные результаты, разработанные лично автором и обладающие определенной научной новизной.
1.Конкретизировано определение категории «предпринимательская активность» с позиций процесса и результата на различных уровнях (макро и микроуровне, что позволило представить следующую формулировку данного понятия:
- как процесса: «предпринимательская активность на микроуровне представляет динамичный процесс социальной активности человека, направленной на становление и развитие  предпринимательской деятельности и характеризующейся интенсивностью, самостоятельностью, инновацинностью, способностью к рискам.;
-на макроуровне предпринимательская активность представляет собой  динамичный процесс инициативной человеческой деятельности, направленный на вовлечение населения в предпринимательство и формирование добавленной стоимости путем развития предпринимательской деятельности»;
-  как результата «.предпринимательская активность на микроуровне представляет динамичный процесс социальной активности человека, направленной на становление и развитие  предпринимательской деятельности и характеризующейся интенсивностью, самостоятельностью, инновацинностью, способностью к рискам.;
-на макроуровне предпринимательская активность представляет собой  динамичный процесс инициативной человеческой деятельности, направленный на вовлечение населения в предпринимательство и формирование добавленной стоимости путем развития предпринимательской деятельности».
2. Осуществлена систематизация классификации основных факторов, определяющих уровень предпринимательской активности по  восьми признакам, позволяющей разграничивать факторы с точки зрения управления и принимать наиболее эффективные управленческие решения в области регулирования  уровня предпринимательской активности.
3. Обоснованы  направления и структура  деятельности Центра развития предпринимательской активности молодежи , представлены программы дополнительного образования по повышению предпринимательской активности
Результаты проведенных в рамках написания магистерской диссертации исследований рекомендуются к практическому внедрению в КГПУ им. В,П. Астафьева. Дальнейшие исследования в рамках рассмотренной проблемы предполагают разработку и реализацию новых программ дополнительного образования для старшеклассников по развитию у них предпринимательской активности.
Список использованных источников 
1.	Об образовании в Российской Федерации  [Электронный ресурс]: федер. закон № 273-ФЗ от 29.12.2012 (в ред.от 29 июля 2017 года). -  Режим доступа: http://dokume№ty24.ru
2.	Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам: [Электронный ресурс]: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации №1008 от 29 августа 2013. – Режим доступа: http://educentre.ru/images/site_docs/metod/doc009.pdf
3.	Концепция развития дополнительного образования детей: [Электронный ресурс]:  Утв. распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014г. № 1726-р.-  Режим доступа: http://dokume№ty24.ru
4.	О Концепции долгосрочного социально-экономоческого развития Российской Федерации на период до 2020 года: [Электронный ресурс]: Распоряжение Правительства Российской  Федерации от 17.11.2008 №1662-р (ред.от 08.08.2009). – Режим доступа: UPL:http//www consultant.ru/document/cons_doc.law 90601
5.	Об утверждении государственной программы Красноярского края «Развитие инвестиционной, инновационной деятельности, малого и среднего предпринимательства на территории края:  [Электронный ресурс]: Постановление Правительства Красноярского края от 30.09.2013 №505-п (ред от 05.04.2016) (с изм и доп., вступившими в силу с 13.05.2016). -Режим доступа:http://smb.gov.ru/measuresupport/programs/srf/?program_id=04,1195750
6.	Поддержка и развитие малого и среднего предпринимательства в городе Красноярске: Муниципальная программа  на 2016 год и плановый период 2017-2018 годов: [Электронный ресурс]: Постановление Администрации города Красноярска    от 12 ноября 2015 года N 713 (с изменениями на 23.09.2016). - Режим доступа:  http://docs.cntd.ru/document/432909827.
7.	Ансофф, И. Стратегическое управление/ И. Ансофф. – Москва: Экономика, 2011. – 347 с.
8.	Арсланова, С.К. Развитие инновационного потенциала региона: [Электронный ресурс]: /С.К. Арсланова// Социально-экономические реформы в констексте интеграционного выбора Украины:  Материалы 7 Международной научно-практической конференции. – Режим доступа: URL:http:www.confcontact.com.
9.	Афоничкин, А. И. Повышение конкурентоспособности образовательных услуг высшей школы в регионе (на примере Самарской области)/  А.И. Афоничкин, О.М. Горелик, С.Б. Волохин. // Маркетинг образовательных услуг. Москва: МЭСИ. 2010. - 69 с.
10.	Балабанов, И. Т. Финансовый анализ и планирование хозяйствующего субъекта/ И.Т. Балабанов. - Москва: Финансы и статистика, 2010. — 206 с.
11.	Баринов, В.А. Стратегический менеджмент/ В.А. Баринов, В.Л. Харченко В.Л. Инфра-м, 2012. - 98 с.
12.	Безруких, Ю.А. Предпринимательские компетенции как инструмент достижения успеха/ Ю.А. Безруких, О.Б. Лобанов, Т.В. Казакова, М.Д. Пильчук и др. // Проблемы современного педагогического образования. – 2016. – № 51. – С. 11–17.
13.	Беляева, А.П. Интегративно-модульная педагогическая система профессионального образования/ А.П. Беляева.- СанктПетербург: Институт профтехобразования РАО, 2010.-199с.
14.	Бендарчик, Х.И. Непрерывное многоуровневое профессиональное образование / Х.И. Бендарчик. – Санкт-Петербург: Институт профессионального образования РАО, 2012.-142с.
15.	Бердникова, Т.Б. Анализ финансово-хозяйственной деятельности/ Т.Б. Бердникова. – Москва: Финансы и статистика, 2014. — 623 с.
16.	Бондаренко, ТВ. Стратегический менеджмент: Учебное пособие/ Т.В. Бондаренко. -  Издательство ДВГУ, 2009. - 90 с.
17.	Василевский, В. Диверсификация образовательных услуг/ В. Василевский //Человек и труд. - 2012. - N 11.-С.42-49.
18.	Васильченко, Н. Маркетинговые исследования рынка образовательных услуг в регионе / Н. Васильченко, Е. Бурлюкина, В.// Маркетинг. - 2011. - № 6. — С. 15-22.
19.	Викулина, В.В. Противоречивость как источник функционирования и развития предпринимательской деятельности/ В.В. Викулина, Л.М. Вотчель, Т.А. Ахмеджанова// Вектор науки Тольятиннского госуд. ун-та. Серия Экономика и управления.-2016.-№1(24).С.19-27.
20.	Виханский, О.С. Менеджмент/ О. С. Виханский, Х.И. Наумов. - Москва: Гардарика, 2015.-376 с.
21.	Верховская, О. Предпринимательство в России: обзор результатов GEM /О. Верховская Режим доступа://http://www.cfe.ru/resource_center/magazine/issue492/488.htm.
22.	Вовлечение молодежи в предпринимательскую деятельность в субъекте Российской Федерации: Программа Федерального агентства по делам молодежи [Электронный ресурс]. - Режим доступа:  http://pandia.ru/text/78/287/41297.php
23.	Воронина, Л.В. Типология факторов, влияющих на предпринимательскую активность населения северных моногородов: [Электронный ресурс] / Л.В.Воронина,А.В.Кармакулова, А.А.Проворова, К.А.Устинова //Наука и образование: Хозяйство и экономика; предпринимательство;  прово и управление.-2014.- Режим доступа: http://www.journal-nio.com/index.php?option=com_content&view=article&id=2640&Itemid=138)
24.	Вотчель, Л.М. Инновационная предпринимательская активность: сущность и условия реализации/ Л.М. Вотчель// Современные технологии управлении.- 2017. — №4 (76)-С.96-102.
25.	Ганаева,	Е.А.	Некоторые	аспекты	достижения   конкурентоспособности образовательных учреждений /Е.А.Ганаева [Модернизация образования: проблемы и перспективы: материалы регион. науч.-практ. конф. - Оренбург: Изд-во ОГПУ, 2011. ч. 1— С. 391-397.
26.	Гиляровская, Л. Т. Анализ и оценка финансовой устойчивости коммерческого предприятия/ Л.Т. Гиляровская. – Санкт-Петербург и др.: ПИТЕР, 2013. — 249 с.
27.	Глобальный мониторинг предпринимательства: Национальный отчет за 2013 год: [Электронный ресурс] - Режим доступа:http:www old gsom spbu.ru/
28.	Глухов, А. Оценка конкурентоспособности товара и способы ее обеспечения/ А. Глухов // Маркетинг. — 2013. - №2. — С.56 — 64.
29.	Гольдштейн,  Г. Я Стратегический менеджмент: Учебное пособие, Изд.2-е, доп./ Г.Я. Гольдштейн / Таганрог: Изд-во ТРТУ, 2011. - 58 с.
30.	Грасс Т.П. Великобритания, США и Новая Зеландия: формирование культуры предпринимательства у школьников: монография/Краснояр.гос..пед.ун-т им. В.П.Астафьева.-Красноярск,2015.-354 с.
31.	Драчева, Е.Л. Менеджмент: Учебное пособие/ Е.Л. Драчева.- Москва: Академия, 2012.- 44с.
32.	Есенков, Ю.В .Организация самообразовательной деятельности инженерно-педагогических работников: Методические рекомендации.- Ульяновск: ИПК ПРО, 2011.- 82с.
33.	Ефимова, О. В. Финансовый анализ/ О.В. Ефимова.— Москва: Бухгалтерский учет, 2012.-525 с.
34.	Казанцева, А.К. Общий менеджмент/ А.К. Казанцева.- Москва: Институт профессионального образования РАО, 2012.- 99 с.
35.	Камакина, О.В. Методика расчета цены образовательной услуги в профессиональном образовании/ О.В. Камакина и др. // Профессиональное образование.2011. -№4.- С.29-32.
36.	Карпов, А. Стратегия: от разработки до реализации/ А. Карпов // Управление компанией. - 2011. - № 2. - 37 с.
37.	Кириллина, Ю. Маркетинг образовательных услуг/ Ю. Кириллина // Высшее образование в России. — 2010. - №5. —С. 17-23..
38.	Кныш, М.И. Конкурентные стратегии/ М.И. Кныш - Санкт-Петербург, 2011. — 284 с.
39.	Кобец, Е.А. Планирование на предприятии: Учебное пособие/ Е.А. Кобец. - изд-во ТРТУ, 2012. - 123 с.
40.	Ковалев, В. В. Финансовый анализ. - Москва: «Финансы и статистика»,2012. - 559с.
41.	Колокольникова, З.И Развитие социальной активности молодежи посредством предпринимательской деятельности в условиях моногорода/ З.И. Колокольникова, Ю.А. Безруких, Е.В.Соколова, И.В.Храмов, М.Д.Пильчук, М.Ю. Махняева.//Фундаментальные исследования,2017.-№8.-С.392-396.
42.	Конаржевский, Ю.А.. Менеджмент и внутришкольное управление/ Ю.А. Конаржевский .- Москва: Институт профессионального образования РАО, 2011.- 118 с.
43.	Корнева, Е.В. Анализ существующих подходов к определению предпринимательской активности: [Электронный ресурс] / Е.В.Корнева.//Интернет-журнал «НАУКОВЕДЕНИЕ», 2013.- № 6. - Режим доступа:http://naukovedenie.ru123EVN613
44.	Костырева, Д.Е. Молодежное предпринимательство как важный ресурс развития экономики/ Д. Е. Костырев // Современные тенденции в экономике и управлении: новый взгляд. – 2016. –№ 44. – С. 145–149.
45.	Крайстат: Официальный сайт [Электронный ресурс]:  Режим доступа: http://www.krasstat.gks.ru/
46.	Ларченко, А.В.  Молодежное  предпринимательство как предмет социального управления: региональный аспект/ А.В. Ларченко // Власть и управление на Востоке России. – 2015. – № 3 (72). – С. 92–98.
47.	Лифиц, И.М. Теория и практика оценки конкурентоспособности и услуг/ И.М. Лифиц. - Москва: Юрайт- М, 2011. — 224 с
48.	Малое и среднее предпринимательство в России: официальные публикации//Федеральная служба гос.статистики.URL :http://www.gks.ru.
49.	Меркулов, П.А. Молодежное предпринимательство в России: проблемы и перспективы/ П.А. Меркулов, Е.Н. Малик // Вестник ОрелГИЭТ. – 2015. – № 2 (32). – С. 130–133.
50.	Милосердов, А.А. Молодежное предпринимательство/ А.А. Милосердов // Economics. – 2016. – № 7 (16). – С. 19–21.
51.	Мишин, Ю. Слагаемые конкурентоспособности: Рекомендации по выработке стратегии развития производственных структур/ Ю. Мишин// Риск. — 2012. -С 82-87.
52.	Моисеева, Н.  Маркетинг и конкурентоспособность образовательного учреждения (ВУЗА)/ Н. Моисеева, Н. Пискунова, Г. Костин // Маркетинг. – 2013.-№7.-  с. 77-89.
53.	Никитина, Н.Н. Современные педагогические теории и технологии: Методические рекомендации/ Н.Н. Никитина.- Ульяновск: РПЖ ПРО, 2011.-51 с.
54.	Новиков, А.М. Построение системы непрерывного образования / А.М. Новиков. - Издательский центр АОП, 2011.-70 с.
55.	Панкрухин, Г. Основы маркетинга в сфере образования/ Г.Панкрухин. - Санкт-Петербург.: С-П6 ГУ, 2012. - 419 с.
56.	Панов Ю.И. Развитие предпринимательской активности современной молодежи в процессе обучения/ Ю.И. Панов//Академический вестник Института образования взрослых Российской академии образования.-2008.-№4 (17).-С.94-99.
57.	Поддьяков, А.Н. Психология конкуренции в обучении/ А.Н. Подъяков. -  Москва: Изд.ГУ-ВШЭ, 2010. - 267 с.
58.	Полдобина, М.Л. Как подготовить конкурентоспособного ученика. / М.Л. Полдобина . — Москва Академия профессионального образования, 2012-134 с.
59.	Попов, Е. Услуги образования и рынок/ Е. Попов // Российский экономический журнал. — 2011. - № 6 — С. 43-49.
60.	Портер, М. Конкурентная стратегия. Методика анализа отраслей и конкурентов/ М. Портер. -  Альпина Бизнес Букс, 2012. - 398 с.
61.	 Правительство Российской Федерации [Электронный ресурс].-Электронные данные. Режим доступа:www.government.gov.ru/
62.	Программа «Ты – предприниматель» Красноярский край [Электронный ресурс].- Режим доступа: http://роспредприниматель24.рф/
63.	Романцева, Д.В. Проблемы развития молодежного предпринимательства/ Д.В. Романцева, Е.И.Денисевия//Молодой ученый.-2015.-№8.-С.614-618.
64.	Российский статистический сборник: официальные публикации//Федеральная служба гос.статистики.URL :http://www.gks.ru.
65.	Сачинов,  К. А. Маркетинг сферы образовательных услуг/ К.А. Сочинов. Москва: 2012. 
66.	Сахнов, И.А. Предпринимательская активность как средство реинтеграции незанятого населения в социум: Автореферат…. К.с.н., Новосибирск, 2008. - 24 с.
67.	Селевко, ГК. Современные образовательные технологии: пособие/ Г.К. Селевко.- Москва: Народное образование, 2010.-187 с.
68.	Сервер органов государственной власти Российской Федерации [Электронный ресурс] Электрон. дан. [Москва, 2013.] Режим доступа: www.gov.ru 
69.	Стратегия развития молодежи Российской Федерации на период до 2025 года [Электронный ресурс] - Режим доступа:  .fadm.gov.ru
70.	Стрижов, А.М. Понятие качества образовательной услуги в рыночных отношений/ А. М. Стрижков // Стандарты и мониторинг в образовании, 2011. - ОФЗ. — С. 44-49.
71.	Таратонова, Е.Е. Дополнительное профессиональное образование как пространство реализации системы менеджмента качества вуза/ Е.Е.Таратонова// Сибирский педагогический журнал,2009.-№4.-С.363-369.
72.	Томпсон, А.А. Стратегический менеджмент/ А. А. Томпсон, А. Дж. Стрикленд. - Банки и биржи: ЮНИТИ-ДАНА, 2011. - 120 с.
73.	Фатхутдинов, Р. Конкурентоспособность России и подготовка кадров/ Р. Фатхутдинов// Общество и экономика. - 2012. - № 11. - С. 104 — 116.
74.	Фатхутдинов, Р.А. Конкурентоспособность организации в условиях кризиса: экономика, маркетинг, менеджмент/ Р. А. Фатхутдинов.- Москва: Маркетинг, 2012. - 892 с.
75.	Федеральный портал Правительства Российской Федерации [Электронный ресурс] . - Режим доступа: www. gossluzhba.gov.ru  
76.	Финько, И.Л.. Психолого-педагогические показатели результативности образовательного процесса: Методическое пособие. Часть 2. Учебная мотивация школьников/ И.Л. Финько, И.Т. Антонова.- Ульяновск: ИПК  ПРО, 2011.-177с.
77.	Фишман,  Л.И. Образовательное учреждение в конкурентной разработка стратегии/ Л.И. Фишман, ВВ. Дудников, Г.Б. Голуб; Департамент науки и образования Администрации Самар. обл., Ин-т ”Открытое о-во“ (Фонд Сороса), Мегапроект ”Развитие образования в России”.- Самара: Профи , 2011.- 49 с.
78.	Хруцкий, В..Е. Современный маркетинг: настольная книга по исследованию рынка/ В.Е. Хруцкой, И.В. Корнеева.- Москва: Финансы и статистика, 2012. -528 с.
79.	Хруцкий, В.Е. Современный маркетинг / В. Е. Хруцкий, Я.Д. Корнеева, Е.Э. Автухова. - Москва: Финансы и статистика, 2010.- 202с.
80.	Шевченко, Д. Маркетинговые исследования на рынке образования/ Д. Шевченко. -  Высшее образование в России. - 2012. -№ 5. — С. 17-22.
81.	Шевченко, Д. Маркетинговые стратегии ценообразования в вузе / Д. Шевченко // Практический маркетинг. -2011. -№ 68.
82.	Шилькова, ВВ. Структура рынка образовательных услуг и стратегия развития вуза / В. В. Шилькова, И. И. Лазарева, И. Е. Ильичев // Экономика образования. - 2011. - № 1. - С 22-29.
83.	Щербина, А. В. Конкуренция на региональных рынках профессионально-образовательных услуг: факторы, механизм, регулирование. Дисс. канд. эконом. наук. Ростов н/Д., 2012.-384 с
84.	Юданов, А.Ю. Конкуренция: теория и практика. Учебно-практическое пособие./ А.Ю. Юданов. -  2-е изд., испр. и доп. — Москва: Ассоциация авторов и издателей ”Тандем”, издательство ”ГНОМ — ГРЕСС”, 2012.-384 с.
85.	 Andrew W. Horowitz and Julie R. Trivitt. Does Child Labor Reduce Youth Crime? KYKLOS, Vol. 60 – 2007 – №. 4, pp 559–573. 
86.	 Stimulating Youth Entrepreneurship: Barriers and Incentives to Enterprise Start-ups by Young People (Schoof, Ulrich. International Labour Office. Job 198 Creation and Enterprise Development Dept. ILO InFocus Programme on Boosting Employment through Small Enterprise Development. Geneva 2006,105 p. 
87.	 Abernathy W. Production process, structure and technological change // Deciision Science, 1976. no 7 (4), PP. 607–618. 
88.	Barney J. Firm Resources and Sustained Competitive Advantage // Journal of Management. – 1991. V.17. – Р. 99-120. 
89.	 Deutcher E., Kochendorfer-Lucius G., Towards the Global Knowledge and Information. / Development&Cooperation, 1999. № 4. 
90.	 Carroll A.B. A history of corporate social responsibility: concepts and practices. In Cran A., McWilliams A., Matten D., Moon J. and Siegel D. (eds), The Oxford Handbook of Corporate Social Responsibility. Oxford: Oxford University Press, 2008. PP. 19–46 
91.	Kim W.C., Mauborgne R., Value Innovation: The Strategic Logic of High. / 146 Harvard Business Review, 2004, no 7-8, July-August. 
92.	 Keith P. Feldman and Leerom Medovoi. Race/Religion/War. An Introduction // Social Text. 2016, Volume 34, No 4(129), PP: 1-17. 
93.	 Pettigrew A. On studying organizational cultures // Administrative Science Quarterly. 1979. no 24 (4). РР. 570–581. 196. Rumelt R.P. What in the World Competitive Advantage? // Policy Working Paper. 2003. №1. Р.25- 34. 
94.	 Joshel, S.R. Work, identity, and legal status at Rome. University of Oklahoma Press.- 1992. – 239 p. 

Приложение А
Анкета
Красноярский государственный педагогический университет имени В.П. Астафьева проводит исследование уровня предпринимательской активности молодежи в г. Красноярске. Просим Вас отметить любым знаком вариант ответа, наиболее полно отражающий Ваше мнение.
1.	Ведете ли Вы собственную предпринимательскую деятельность?
•	Да
•	Нет
Если “Нет”, то укажите причины:
•	отсутствие необходимых знаний, навыков
•	отсутствие финансовых средств, стартового капитала
•	 страх начать свое дело самостоятельно
•	страх неготовности к ответственности
•	страх провала,  банкротства
•	отсутствие команды
•	в настоящее время поставлены другие цели ( учеба и т.д.)
•	другие причины________________________________________

2.	Желали бы Вы заниматься собственным бизнесом?
•	Да
•	Нет 
3.	Знаете ли Вы об организациях, осуществляющих поддержку малого предпринимательства в г. Красноярске и Красноярском крае?
•	Да
•	Нет 
Если “Да”, то назовите основные____________________________
4.	Знаете ли организации, программы, осуществляющие поддержку развития предпринимательской активности молодежи в г. Красноярске и Красноярском крае?
•	Да
•	Нет
Если “Да”, то назовите основные из них______________________
5.	Знаете ли Вы о том, какую конкретную поддержку Вы можете получить в развитии своего бизнеса на местном уровне?
•	Да
•	Нет
6.	Рассматриваете ли Вы малое предпринимательство в качестве желательного выбора карьеры?
•	Да
•	Нет
7.	Считаете ли Вы, что занятия малым бизнесом создает:
•	возможность для самореализации
•	обеспечивает более высокий уровень дохода по сравнению с работой по найму
•	способствует карьерному росту
•	получение практических навыков ведения бизнеса, опыта предпринимательской деятельности
8.	С какими основными трудностями сталкиваются молодые предприниматели при открытие своего дела?
•	отсутствие финансовых ресурсов
•	недостаток образования, знаний
•	отсутствие опыта и навыков предпринимательской деятельности  
•	отсутствие необходимой информации о состоянии и развитии рынка, об организациях, программах, осуществляющих поддержку развития предпринимательства в регионе
•	отсутствие опыта и навыков  предпринимательской деятельности
•	недоступность кредитных ресурсов
•	страх  банкротства, неудовлетворительных результатов работы, отвественности  
•	барьеры входа на рынок ( административные, правовые, финансовые)
•	высокая  конкуренция на рынке
•	другое
9.	Какие факторы способны побудить Вас заняться своим бизнесом?
•	высокий заработок
•	карьерный рост
•	возможность быть собственником и не зависеть от начальства
•	престиж
•	возможность самореализации
•	амбиции
•	новые возможности
•	другое
Сведения о респондентах:
1.	Пол:
•	мужской
•	женский
2.	Возраст_____________

Спасибо за сотрудничество! 

Приложение Б

Смета расходов на проведение круглого стола по развитию предпринимательской активности молодежи в городе Красноярске и Красноярском крае
№ 	Расходы	Кол-во	Стоимость руб.	Сумма, руб. 	
1	Расходы на аренду зала 			Согласно договору безвозмездного предоставления	
2

	Материальные затраты, в т.ч.: 			4425	
	Сертификаты	40	5.50	220	
	 Грамоты 	5
	7.00	35.00	
	Дипломы	5	7.00	35.00	
	Благодарственные письма	10	13,5	135	
	Информационные письма	40	10	400	
	 Программа «круглого стола»	40	40	1600	
	Канцелярские товары (комплект участника)	40	50	2000	
3	Расходы на  оплату труда	3час.
3час.	1500
2000	4500

6000	
4	Страховые платежи во внебюджетные фонды			3171	
5	 Кофе-брейк	40	100	4000	
	Всего расходов 
			22096